Piaget apendizado sensorio motor

O texto inicia expondo a questão do aprendizado sensório-motor, caracterizado pela assimilação da criança para com objetos e pessoas, tendo em vista que a criança nesse período se apega, com mais facilidade, a objetivos coloridos e pessoas mais próximas, criando assim um estímulo para criança desenvolver noções de objeto,causalidade e tempo criando um universo onde a criança interaja e se acomode com essas pessoas e objetos.

A criança nesse período apresenta a inteligência prática, que é aquela fase da criança onde ela faz o contato direto com o objeto ou pessoas, porém, sem nenhuma distinção do que é e quem é, e aos poucos ela vai fazendo a triagem, construindo um esquema de ações próprias e tomando conhecimento do universo que lhe rege. Em seu processo final a criança começa a substituir um objeto ou algo que aconteceu por uma representação. A criança começa a sentir falta das coisas, reagir com alguns objetos tendo consciência do que lhe é proporcionado e chamando,trocando ações por palavras, o que é bastante importante, diferente da interação direta,que é intensa,porém, limitada ,dá lugar a interação mediada por imagens,imitações diferidas, jogos simbólicos e dramatizações.A partir desta novidade, o período pré-operatório,pode representar a substituição de acontecimentos e objetos por equivalente simbólicos, agindo por simulação, como se existisse algo ali pra ele, desenvolvendo assim a capacidade intuitiva da criança, não esquecendo do planos de ação, mas assim, foi observado que a criança além de sofisticar sua atividade sensório-motora ele ao mesmo tempo,progressivamente,constrói a possibilidade e a necessidade de representar ou simular situações que foram vivenciadas.

A criança no seu período pré-operatório,segundo Piaget,estrutura suas ações no plano de representação estruturando-a de forma justaposta,sincrética e egocêntrica.Seu raciocínio é transdutivo e sua compreensão é de natureza intuitiva e semi-reversível.A criança passa a ligar as