Pesquisa de matemática nas escolas

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS UFMG

Professora: Maria Cristina Curso de Matemática Números na Escola Básica

Pesquisa nas Escolas
Fernanda Pereira dos Santos Maria Luiza Oliveira Santos

Belo Horizonte 2011

Sumário

Introdução................................................................................................03 Metodologia............................................................................................04 Desenvolvimento......................................................................................06 Conclusão...............................................................................................25 Referência Bibliográfica........................................................................26 Apêndice.................................................................................................27

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Introdução

Assim como os números naturais surgiram da necessidade de contar, os números racionais surgiram da necessidade de medir. Dizem que durante as inundações do Rio Nilo, no Egito Antigo, as terras que ficavam submersas recebiam muitos nutrientes, dessa forma tornavam-se muito férteis para a agricultura. Quando as águas baixavam, era necessário remarcar os limites entre os lotes de cada proprietário. Por mais eficiente que fosse a medida utilizada, dificilmente ela caberia um número inteiro de vezes na corda, e isso levava a utilização das frações. Foi dessa forma que surgiu o conjuntos dos números racionais, da necessidade de representar partes de um inteiro. Sendo assim, o conjunto dos números racionais é formado por todos os algarismos na forma a/b, com b ≠ 0, sendo representado pela letra maiúscula Q. Apesar das frações apresentarem muitas aplicações no nosso dia-a-dia, percebemos que uma grande parte dos alunos apresenta uma resistência em utilizá-las ou muitas dificuldades quando precisam fazer uso delas. Acreditamos que provavelmente seja porque não tiveram uma boa base quando o conteúdo