Peojeto de Pesquisa Educação no Campo

FACULDADE DE TEOLOGIA E FILOSOFIA FIDES
REFORMATA - FATEFFIR
MESTRADO EM EDUCAÇÃO

• Práticas Pedagógicas em Educação do Campo – classes multisseriadas: Diversas vivências como possibilidades de aprendizagem significativa

Discente : ROSELY SOUZA

WENCESLAU GUIMARÃES - BA
2014

OBJETIVO

Propor uma reflexão quanto a prática pedagógica das escolas do campo como possibilidades de aprendizagem significativa.

INTRODUÇÃO
EDUCAÇÃO RURAL X EDUCAÇÃO DO CAMPO

“A Educação do Campo se fundamenta nos princípios da pedagogia socialista – formação humana integral, emancipatória-, vinculada a um projeto histórico que busque superar a sociedade de classe.
( TAFFAREL et.al, 2010, p. 53)

INTRODUÇÃO
• Classes multisseriadas

Salas unidocentes

Faixa etária

Níveis de aprendizagem

DESENVOLVIMENTO

Educação do/no campo
Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do
Campo (04/2002)
Diretrizes Complementares (02/2008)

• Prática pedagógica – legalidade Lei nº 02 de 04/2002
• Art. 12 e 13

• Qualificação mínima exigida Magistério
• Formação inicial e continuada
• Aperfeiçoamento permanente

Formação integral do sujeito • Práticas Pedagógicas

A serviço da classe trabalhadora Saber sistematizado – conhecimento científico. Saviani (2008, p. 21

• Problemas centrais da escola do campo no Brasil
Acesso e permanência Analfabetismo

Projeto de escola e organização do trabalho pedagógico Professores

Estrutura e financiamento • Para transformar a prática pedagógica na/da escola do campo:

Trabalhadores do campo

• A Educação do Campo está a serviço de quem?

Que projeto de educação e projeto histórico se quer construir?

Projeto Pedagógico/
Programa de vida:

• As crianças não se preparam para se tornar membros da sociedade, ou seja, elas já são, tendo seus problemas, interesses ligados à vida dos adultos e do conjunto da sociedade”. (PISTRAK, 2000)

“ Socializar