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Introdução:

“A criança não é um recipiente que devemos encher, mas um fogo que é preciso atear.” (Montaigne )

Será que tudo o que se aprende terá grande importância e valerá de muito para a vida dos alunos? Esta questão surge porque tudo está em constante mudança e o que ontem era, hoje já deixou de o ser, depressa tudo fica obsoleto e decrépito. Considero que a informação, nos dias que correm, já não é uma raridade como outrora o era, hoje é praticamente gratuita e está «à mão de qualquer um», está sempre a ser renovada e o que realmente importa é saber selecioná-la e retirar dela o que poderá servir para a aprendizagem de cada um, consoante os seus interesses e as suas expectativas.

As aprendizagens também são feitas com a experiência de vida e com os erros que se cometem, mas aprende-se sobretudo com a capacidade de tirar conclusões proveitosas depois de cada erro cometido e de cada experiência vivida.
Hoje, sabe-se que aprender não significa empilhar saberes, tal como se empilham tijolos, o nosso intelecto permite-nos desenvolver capacidades que possam sempre atingir etapas mais elevadas no processo de aprendizagem passando por níveis diferentes e cada vez mais difíceis e complexos. É errado, segundo Silva:
Ensinar aos alunos conceitos e métodos científicos e formas de raciocínio lógico pois faz com que se formem capazes de repetir sem compreender o aprendido e sempre que as condições da situação não variassem muito daquelas em que tinha sido exercitado inicialmente. (hozalia.blogspot.com/2010/.../o-que-faz-com-que-o-aluno-e-aluna.ht...)

É verdade que as vivências de algumas situações ensinam-nos que a idade, a experiência, a mudança de ambientes são fundamentais no processo de aprendizagem, mas também a formação e a coesão de grupos de trabalho são fatores importantes para se aprender.

Aprender, deve também requerer um ato de envolvimento e esta idéia vem reforçada no seguinte provérbio chinês:

“Diz-me e eu esquecerei
Ensina-me e eu