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Trabalho de Metodologia da Alfabetização

Texto: Letramento e Alfabetização: as muitas Facetas



Introdução

A autora Magda Soares, nos fala sobre o entrelaçamento de 2 textos, onde um deles já lançado 20 anos atrás, e relendo este texto As Muitas Facetas da Alfabetização, ela encontra ali anunciado, sem que ainda fosse nomeado, o conceito de letramento e constata que as questões aliapontadas continuam sendo atuais e ainda não resolvidas
A autora desenvolve um contraponto, ou seja, os conceitos e problemas tentando identificar sua evolução das ultimas décadas, denominado por ela progressiva intervenção da palavra e conceito de letramento, seu objetivo é defender numa proposta aparentemente contraditória a especificodade e ao mesmo tempo a indissociabilidade tanto daalfabetização e do letramento, tanto na perspectiva teórico quanto na perspectiva da prática pedagógica.

A invenção do letramento

A necessidade de reconhecer e nomear práticas sociais de leitura e de escrita, sendo mais importante do que ler e escrever, em vários paises, essa questão se tornou foco de atenção e se desenvolveram vários programas para avaliar os níveis da competência da leitura e daescrita da população e que elas fossem não só avaliadas para medir apenas a capacidade de saber ler e escrever.

Nos paises em desenvolvidos no caso do Brasil essas causas são diferentes, tendo como característica fundamental a ênfase posta nas relações entre praticas sociais de leitura e escrita e a aprendizagem do sistema de escrita, nos Paises desenvolvidos as praticas sociais de leitura e deescrita é um problema relevante, a população mesmo sendo alfabetizada tem dificuldades de utilizar as praticas na vida social e essas dificuldades surgem de forma independente da questão da aprendizagem básica da escrita, e essa discussão sobre o letramento se faz sem relação, a questão do aprender a escrita, várias publicações apontam que não existem relações entre as dificuldades no uso da línguaescrita e a aprendizagem inicial do sistema de escrita. Ou seja, o problema não está no não saber ler e escrever, mas no não domínio de competências de uso da leitura e da escrita.

No Brasil isso aconteceu de forma contrária as habilidades para o uso competente da leitura e da escrita tem sua origem vinculada à aprendizagem inicial da escrita, onde os conceitos de alfabetização e letramento seconfundem, o enraizamento de um conceito no outro e demonstrado no censos demográficos, onde a pessoa que declara saber ler e escrever seu próprio nome , ou mesmo escrever um bilhete simples é tido como alfabetizado.

No momento atual em que os resultados do Censo tem sido frequentemente apresentados, sobretudo nos casos das Pesquisas Nacionais por Amostragem de Domicílios (PNAD) pelo critério deanos de escolarização, em função dos quais se caracteriza o nível alfabetização funcional da população, demonstrando assim que após alguns anos, o individuo não só terá aprendido ler e escrever, mas fazer uso competente da leitura e da escrita.

A mídia coloca as informações sobre alfabetização no Brasil da seguinte forma: 18% eram analfabetos, mas o numero de desqualificados é muito maior, ouseja, pessoas que sabiam ler e escrever um bilhete simples, mas que tem menos de quatro de escolarização, eram considerados analfabetos funcionais. A mídia ainda coloca vários termos como semi-analfabetos, iletrados e analfabetos funcionais, a mídia vem assumindo e divulgando um conceito de alfabetização que o aproxima do conceito de letramento.

No Brasil a discussão do letramento surge sempreenraizada no conceito de alfabetização, o que tem levado, apesar da diferenciação sempre proposta na produção acadêmica , a uma inadequada e inconveniente fusão dos dois processos, com prevalência do conceito de letramento.


A Desinvenção da Alfabetização


O neologismo desinvenção pretende nomear a progressiva perda de especificidade do processo de alfabetização que parece vir ocorrendo...
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