pedagogia

9- Para Vygotsky (1996), Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), é a distância entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, determinado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente. São as aprendizagens que ocorrem na ZDP que fazem com que a criança se desenvolva ainda mais, ou seja, desenvolvimento com aprendizagem na ZDP leva a mais desenvolvimento, por isso dizemos que, para Vygotsky, tais processos são indissociáveis.
É justamente nesta zona de desenvolvimento proximal que a aprendizagem vai ocorrer. A função de um educador escolar, por exemplo, seria, então, a de favorecer esta aprendizagem, servindo de mediador entre a criança e o mundo.
11- O primeiro estágio é onde o desempenho é assistido por mais outros capazes. A quantidade de regulação fora depende da natureza do tarefa e as características do aluno. Nos estágios iniciais, o aluno pode ter um n° limitado de compreensão, a especialista oferece orientações ou modelos, e as respostas do aluno são aquiescente ou imitativa. Durante a primeira fase, há um plano declínio da responsabilidade de professores para o desempenho da tarefa e um aumento reciproco, na produção do aprendiz de responsabilidade. A tarefa do professor é a assistência precisa, adaptar para o aluno por ser sensível ao esforço do aluno e compreensão do objetivo da tarefa.
Estágio dois é onde o desempenho é assistido por si só. Na segunda fase, o aluno realiza uma tarefa sem a ajuda de outros. No entanto não significa que o desempenho é desenvolvido ou automatizado.

O estágio três é onde o desempenho é desenvolvido, e automatizada. Uma vez que todas as evidências de auto - regulação desapareceu, o aluno surgiu a partir da zona de desenvolvimento proximal (ZDP) em fase de desenvolvimento para a tarefa. A execução da tarefa é suave e integrada. Tem sido internalizada e "automatizada". A