Pedagogia

SOLUÇÃO DE PROBLEMAS E CONCEITOS
INTUITIVOS 1
Luiz O. Q. Peduzzi
Departamento de Física
Florianópolis SC

UFSC

Introdução
Tarefas que envolvem a solução de problemas são de amplo uso em Física. São geralmente empregadas como forma de testar a compreensão do aluno sobre os conteúdos que foram apresentados e discutidos pelo professor em sala de aula. Na resolução destes, no entanto, um procedimento habitual por parte do estudante, em cursos de Física Geral, consiste em conferir a sua resposta com a do problema e seguir adiante, passando à resolução de um outro exercício, sem maiores indagações sobre o resultado encontrado ou sobre a situação com que se deparou. A própria geralmente forma com que os problemas são normalmente propostos visando estabelecer apenas uma ligação entre os dados, tomados como ponto de partida, e as quantidades desconhecidas a serem calculadas certamente influi bastante nessa atitude do aluno. Cabe então ao professor tentar mudar esse comportamento, sugerindo e estimulando um maior questionamento dos problemas. Ao formular e responder perguntas sobre algum aspecto da questão que lhe tenha chamado a atenção ou que ele julgue ser importante para a sua melhor compreensão, o aluno automaticamente estará evitando um aspecto negativo muitas vezes presente no desenvolvimento da solução, denominado resolução mecânica. Esta ocorre quando o estudante soluciona uma dada situação, mas não a compreende bem. Uma fonte geradora desse mecanismo é o que Clement(l) denomina conhecimento centrado em fórmula isto é, o estudante utiliza uma equação corretamente e chega a um resultado, mas a idéia da situação física envolvida é fraca. Com isso ele pode utilizar um tipo de representação com su-

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Comunicação apresentada na 38a Reunião anual da SBPC em Curitiba, que aconteceu no período de 9 a 16 de julho de 1986.

Cad. Cat. Ens. Fis., Florianópolis, 4(1): 17-24, abr. 1987.

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cesso (por exemplo, uma fórmula), mas ter muita