pedagogia

O PEDAGOGO ESCOLAR – DA INSUFICIÊNCIA CONCEITUAL À UMA ATUAÇÃO
COERENTE E COMPROMETIDA
MACEDO, Eliane dos Santos (PG), Pedagogia, FACINTER, [e-mail]1
STOCKMANNS, Jussara Isabel (Or), Pedagogia, FACINTER, [e-mail]2 RESUMO: Este artigo foi elaborado como requisito curricular de conclusão do curso de
Especialização em Gestão do Trabalho Pedagógico: Orientação e Supervisão Escolar da
Facinter e apresenta um panorama teórico conceitual direcionado ao Pedagogo enquanto um profissional unitário na Gestão do Trabalho Pedagógico das escolas da Educação
Básica. Procura estabelecer uma análise histórica da pedagogia como uma área de conhecimento responsável em formar o profissional habilitado, entre outros, para atuar na mediação pedagógica dos espaços educativos, enfocando as inúmeras insuficiências e debates que acompanharam a identidade do curso e do profissional por ele formado. Aponta um estudo de caso realizado em uma escola estadual do NRE de Goioerê, interior do
Paraná, com o objetivo de identificar possíveis negligências quanto ao conceito e praticidade do trabalho do pedagogo nesta instituição.
Palavras-chave: Pedagogo. Identidade profissional. Estudo de Caso. Trabalho de
Conclusão de Curso.

1 INTRODUÇÃO

Pensar a educação formal, sua estrutura e finalidades sociais, implica observar os sujeitos que norteiam a ação educativa e que permitem o seu direcionamento de forma coerente e efetiva, segundo os objetivos e finalidades propostas na instituição de ensino.
Chama-se a atenção neste artigo para o Pedagogo, um dos sujeitos do processo educativo, considerado o mediador e gestor pedagógico da escola, que em sua atuação encontra desafios consideráveis, que serão aqui analisados.
1 Graduada em Pedagogia pela Faculdade Estadual de Ciências e Letras de Campo Mourão no ano de 2009. Atualmente cursa a Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino pela
Universidade Tecnológica Federal do Paraná e