pedagogia

PROFESSORA
JULIANA FOGAÇA SANCHES SIMM
Especialista em Língua Portuguesa
Mestre em Estudos da Linguagem
Doutoranda em Estudos da Linguagem

ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Aula 3
Oralidade, Leitura e Escrita

O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Deve‐se fazer o aluno perceber os usos da língua materna e as modalidades da língua na sua forma oral e escrita, nas diferentes situações da vida.

OBJETIVOS DA AULA
Tratar a respeito do trabalho com a oralidade nos anos iniciais.
Abordar as questões que envolvem a leitura.
Refletir sobre a abordagem escrita nos anos iniciais. OS PCN DE LÍNGUA PORTUGUESA
Domínio da língua ‐ estreita relação com a possibilidade de plena participação social.
É por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. 1

“[...] É responsabilidade da escola promover a ampliação da língua, de forma que, durante os oito anos (agora 9) do ensino fundamental cada indivíduo torne‐se capaz de interpretar diferentes textos que circulam socialmente, assumir a palavra e produzir textos eficazes nas mais variadas situações” (BRASIL, 1997).

Como trabalhar a oralidade em sala de aula?
Ficar atento às tentativas de uso de linguagem, mesmo as não verbais.
Criar situações para que a criança inicie suas interações verbais.
Formular perguntas para entender melhor o que ela tenta expressar.
Usar linguagem acessível à sua compreensão. Contar histórias e ouvir o aluno narrar histórias de livros, vividas ou imaginadas.

A escola é o local privilegiado para o ensino da variedade padrão
Explicitar aos alunos as diferenças linguísticas.
Favorecer as condições para que eles se apropriem das regras usadas pela variedade padrão, por meio de leituras e audição.
IMPORTANTE: Cabe ao professor usar linguagem apropriada (monitorar o estilo), intervir de forma a não inibir ou constranger os