pedagogia

SUMRIO 1 INTRODUO--------------------------------------------------------------------------------------- 3 2 DESENVOLVIMENTO---------------------------------------------------------------------------- 4 3 CONSIDERAES FINAIS---------------------------------------------------------------------12 4 REFERNCIAS------------------------------------------------------------------------------------13 INTRODUO Surgiu a partir da necessidade de desfragmentar o conhecimento. Considerando que aps a diviso do conhecimento em disciplinas, a maneira de ensinar passou a ser desvinculada entre elas. A interdisciplinaridade surgiu como uma proposta de restabelecer, pelo menos, um dilogo entre as disciplinas. Atualmente a interdisciplinaridade tem sido abraada por grande parte dos educadores, visto que tal postura garante a construo do conhecimento de maneira global. Embora bem aceita, percebe-se grande dificuldade dos profissionais da educao em efetivar essa proposta. Durante anos, diversos autores cogitaram a possibilidade de se discutir o tema sade dentro da escola. Com a estruturao dos Parmetros Curriculares Nacionais pelo Ministrio da Educao e do Desporto em 1997, a temtica sade foi destacada como um tema transversal, que deveria ser trabalhado, dentro das possibilidades, por todas as disciplinas curriculares, no necessitando de formao especializada. A formao especializada no se faz necessria devido ao tema estar presente no cotidiano das pessoas e de fcil acesso. No entanto, apesar de diversos setores da geografia constituir pura histria e de, inversamente, pressupostos tericos e metodolgicos da histria depender da geografia o trabalho do historiador e do gegrafo possui distines marcantes. Nmeros no bastam numa aula de Matemtica. Para conseguir a ateno dos alunos, preciso empregar palavras, muitas palavras. Esquea a aula tradicional, aquela em que determinado ponto da matria apresentado no quadro, explicado e, em seguida praticado por meio de