Pedagogia

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
Rosâna Coelho Melo Cardoso pedagogia Rosâna Coelho Melo Cardoso
A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

Palmas
2013
Rosâna Coelho Melo Cardoso
A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA Palmas
2013
SUMARIO TOC \o "1-1" \h \z \t "Título 2;1;Título 3;1;Título 4;1;Título 5;1;Título 6;1;Titulo Apêndice e Anexo;1" 1 INTRODUÇÃO............................................................................................42 DESENVOLVIMENTO................................................................................53 CONCLUSÃO............................................................................................94 REFERÊNCIAS........................................................................................10
INTRODUÇÃO
A Pedagogia Histórico-Crítica é um marco na educação brasileira, pena que a teoria de altíssimo valor é pouco praticada no cotidiano escolar. Por pressupor a demonstração aos educadores dessa Pedagogia, a qual tem seus fundamentos epistemológicos no Método Dialético de elaboração do Conhecimento e na Teoria da didática evidenciando o método dessa pedagogia e sua viabilidade na prática docente. Nesses termos a educação é entendida como o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular. Em outros termos, isso significa que a educação é entendida como mediação no seio da prática social e global. É válido porque decorre de um método pedagógico que parte da prática social onde o professor e aluno se encontram igualmente inseridos. Porém com uma diferença eles devem travar uma relação intrínseca de compreensão em um só rumo de soluções dos problemas. O docente deve viabilizar sua incorporação como elementos integrantes da própria vida dos alunos.
A teoria pedagógica histórico-crítica tem por fundamento dar aos educadores alguma perspectiva, para lhes oferecer uma alternativa. Ela parte do pressuposto de que é viável, mesmo numa sociedade capitalista, uma educação que não seja,