PEDAGOGIA

A metodologia do professor deve estimular o aluno a buscar novos desafios, novo formas de estruturar, reestruturar ou transformar o conhecimento. O professor, ao ministrar suas aulas, deve evitar pactuar com o discurso de que o aluno não está interessado, que não se esforça em aprender, não realiza tarefas, entre outros; o aluno deve encontrar no docente, no educador, incentivo e estímulo para a realização do que lhe foi proposto como atividade.
Para tanto, o ideal estaria na preparação eficiente dos professores em formação, tratando a questão de causa, ou seja, oferecendo possibilidades reais de mudança no ensino. A busca por novas metodologias melhorariam significativamente o processo educativo. Tal significação acontece a partir do momento em que a incorporação dos saberes se traduz naquilo que é vivenciado pelo aluno em seu dia a dia, transitando do senso comum ao conhecimento elaborado cientificamente. escola necessita de professores compromissados no sentido de apresentarem possibilidade de ensino e aprendizagem eficientes, libertadores, à população estudantil cada vez mais diversa culturalmente. Necessita de um professor que apresente a educação como caminho para o entendimento do mundo globalizado, das questões éticas da ciência, da busca do entendimento das diferenças, da participação política de forma crítica. Um professor compromissado diante da necessidade de entender as contribuições ligadas à construção do conhecimento que os alunos trazem para a sala de aula, associando-o à mobilização de saberes, atitudes, ética e valores que devem ser próprios de cada um e do coletivo.
Paulo Freire, em Pedagogia do Oprimido (1987), permite a reflexão sobre o opressor, o oprimido e o ingênuo. Incita a pensar que se sentir oprimido não é o pior; na verdade, o ruim é se sentir o ingênuo, que não se sente oprimido e oprime sem saber, estando a mando ingenuamente dos opressores. trabalho com o conhecimento científico não pode se dar sem observância de normas de