Pedagogia

OS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DE PROPOSTAS CURRICULARES
PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL DOS MUNICÍPIOS BRASILEIROS
Maria Carmen Silveira Barbosa
Faculdade de Educação - UFRGS

Prólogo
Este texto procura problematizar alguns dados encontrados numa pesquisa denominada Mapeamento e análise das propostas pedagógicas municipais para a educação infantil no Brasil, realizada no ano de 2009 (BARBOSA,2009). A intenção não é apresentar os dados brutos e/ou as primeiras análises que estão ao alcance de todos no site do MEC, mas, a partir desses dados, levantar questões que parecem pertinentes para qualquer discussão futura sobre guias curriculares, isto é, procurar evidenciar o que a pesquisa visibilizou sobre o tema Currículo na Educação Infantil.
A análise inicial dos documentos que foram encaminhados ao grupo de pesquisa a partir de uma solicitação realizada pela UNDIME e coordenação da SEB/MEC aos municípios evidenciou a dificuldade de compor uma amostra com características semelhantes, pois há muita diversidade nos documentos curriculares produzidos no âmbito municipal. Nossa amostra, composta por 48 propostas pedagógicas de municípios com diferentes características, inclui quase todos os estados brasileiros, menos Roraima.
Muitos documentos das Propostas Curriculares apenas reproduziam o Referencial curricular nacional para a Educação Infantil. Essa presença constante nos levou a constatar a capilaridade que esse documento oficial obteve como uma política de governo que não apenas formulou uma proposição curricular, como também apostou na sua ampla divulgação por meio de material escrito e no processo de formação de professores e coordenadores pedagógicos como multiplicadores. Paralelamente aos Referenciais, foi publicada pelo Conselho Nacional de Educação a Resolução das Diretrizes Curriculares da
Educação Infantil, citadas genericamente nos documentos.
Os documentos elaborados pelos municípios apresentaram grande diversidade de denominações e