Pedagogia

EDUCAÇÃO MULTICULTURAL E PROCESSOS FORMATIVOS DE PROFESSORES

Dilmar Luiz [e-mail]

A reflexão que procuro realizar sobre a diversidade cultural possui como objetivo pensar sobre as diferentes culturas, compreendê-las e interpretá-las em suas peculiaridades. Neste sentido, quero salientar as questões culturais de raça, de classe, por meio de um percurso metodológico denominado estudo de caso, através da reflexão/ação tendo como eixo central o paradigma da diversidade cultural, que permite pensar o acesso e a construção das identidades de quinze estudantes negros na UFSM. Por outro, se procura superar a visão essencialista, universalista e igualitária do monoculturalismo que legitima a dominação de um projeto civilizatório unívoco e etnocêntrico: uma herança da pedagogia liberal, tradicional e tecnicista. O resultado aponta para o paradigma da diversidade étnica, cultural que emerge como uma nova reflexão dialética que resulta na afirmação da identidade/alteridade dos sujeitos envolvidos nesta ação pedagógica.

Palavras chaves: diversidade cultural, multiculturalidade, educação. Considerações iniciais

Com a globalização da economia mundial, as relações sociais tornam-se, no plano econômico e político, cada vez mais transnacionais e, no plano cultural, enfrentam o desafio da hibridação e diversidade. Juntamente com a defesa das identidades e da pertença étnica, surge então a necessidade de abertura ao outro e à reciprocidade, abrindo possibilidade de um movimento cidadão com respeito as diferenças. Por outro, percebemos que a universidade tem estado por muito tempo ligada a uma noção de identidade nacional definida pela transmissão da cultura ocidental. Tradicionalmente, essa tem sido uma cultura de exclusão, uma cultura que tem ignorado as múltiplas narrativas, histórias e vozes de grupos cultural e politicamente subordinados. Desafiando esse legado, surgiram diversos movimentos sociais que argumentam em favor de uma