pedagogia

A reinvenção da ALFABETIZAÇÃO
MAGDA SOARES*

V

ou tentar aqui defender a especificidade da alfabetização e a sua importância na escola, ao lado do letramento.

O que poderíamos chamar de acesso ao mundo da escrita – num sentido amplo – é o processo de um indivíduo entrar nesse mundo, e isso se faz basicamente por duas vias: uma, através do aprendizado de uma “técnica”. Chamo a escrita de técnica, pois aprender a ler e a escrever envolve relacionar sons com letras, fonemas com grafemas, para codificar ou para decodificar. Envolve, também, aprender a segurar um lápis, aprender que se escreve de cima para baixo e da esquerda para a direita; enfim, envolve uma série de aspectos que chamo de técnicos. Essa é, então, uma porta de entrada indispensável.

*Professora emérita da UFMG.
Parte de palestra proferida na FAE UFMG, em 26/05/2003, na programação “Sexta na Pós”.
Transcrição e edição de José Miguel Teixeira de Carvalho e Graça Paulino.
Imagem: O fazedor de palavras - Lúcia Castelo Branco (poema) e Maria José Boaventura / Liliane Dardot (ilustração),
p.15

A REINVENÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO

A outra via, ou porta de entra-

convencional da leitura e da escri-

das avaliações nacionais. O último

da, consiste em desenvolver as

ta e das relações fonema/grafema,

SAEB mostrou um resultado terrí-

práticas de uso dessa técnica. Não

do uso dos instrumentos com os

vel: aproximadamente 33% dos

adianta aprender uma técnica e

quais se escreve, não é pré-requisi-

alunos com quatro anos de escola-

não saber usá-la. Podemos perfei-

to para o letramento.

ridade ainda são analfabetos.

tamente aprender para que serve

Não é preciso primeiro apren-

Quais são as causas dessa

cada botão de um forno de

der a técnica para depois aprender

perda da especificidade da alfabe-

microondas, mas ficar sem saber

a usá-la. E isso se fez durante

tização? É muito difícil analisar os

usá-lo. Essas duas