OS ERROS COMETIDOS POR ESTUDANTES DO 5o ANO NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

OS ERROS COMETIDOS POR ESTUDANTES DO 5º ANO NA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
Andreza Cruz dos Santosi
Ana Maria Santos Oliveiraii
Teresa Cristina Etcheverriaiii
Eixo Temático: Educação e Ensino de Ciências Exatas e Biológica

RESUMO
Neste artigo discutimos os dados da primeira etapa de uma pesquisa que estuda o domínio das
Estruturas Aditivas nos anos iniciais do ensino fundamental. O estudo acontece com alunos de uma escola de uma cidade do interior do interior do estado de Sergipe e está fundamentado na
Teoria dos Campos Conceituais (VERGNAUD, 1996) e na análise de erros (CURY, 2008). A metodologia usada foi quantitativa. Os dados foram obtidos através da aplicação de um instrumento com problemas de adição e subtração aos alunos do ensino fundamental. A análise discute os dados referentes ao desempenho e aos erros cometidos pelos alunos do 5º ano nas situações do tipo transformação. Os dados também apontam que o desempenho deles nos problemas de transformação pode ser considerado bom, pois está acima de 70% e que o erro mais frequente foi a realização da operação contrária.
Palavras-chave: Problemas de Adição e Subtração; Erros; 5° ano do Ensino Fundamental.
ABSTRACT
In this paper we discuss the data from the first stage of a research that studies the field of
Additive structures in the early years of elementary school. The study is taking place with students from a school in a country town in the state of Sergipe and is based on the theory of conceptual fields (Vergnaud, 1996) and the error analysis (Cury, 2008). The methodology used was quantitative. The data was obtained through the application of a survey instrument with problems of addition and subtraction to elementary students. The analysis discusses the data related to the performance and the mistakes made by students in the 5th year in situations like transformation. The data also shows that student’s performance on the problems of transformation can be