Orientaçao

FUNDAÇÃO HELENA ANTIPOFF
DISCIPLINA: CMC DE GEOGRAFIA
PROFESSORA: ROMILDA
CURSO: PEDAGOGIA
PERIODO: 3º TURNO: NOITE

RESUMO DAS PAGINAS 51 A 97 DO LIVRO:
DO DESENHO AO MAPA
INICIAÇÃO CARTOGRÁFICA NA ESCOLA
De: Rosângela Doin de Almeida

LOCALIZAÇÃO E ORIENTAÇÃO
A idéia de localização está relacionada com os pontos cardeais (norte, sul, leste, oeste) é um equívoco, pois outras noções estão envolvidas no processo de localização e são estás noções que serve de base para a compreensão dos pontos cardeais.
A localização e orientação se desenvolvem de forma paralela. As noções iniciais de localização vem com a construção das noções topológicas. Esses conceitos muitas vezes por serem simples e utilizarem o próprio corpo como referência, não é levadas em conta no sentido da localização, não proporciona uma localização exata.
Segundo Almeida para trabalhar com esquemas mais avançados, a criança precisa passar pela fase de localização mais simples. O principal esquema é o da lateralidade no qual o sujeito trabalha com referências, esquerda, direita, em cima, embaixo é nessa fase que o corpo ganha destaque para estabelecer uma localização.
O relógio do sol é um aparelho para direcionar norte sul e leste oeste, de manhã a direção da sombra indica oeste e no final da tarde o leste. O sentido norte – sul deve se colocar uma cruzeta sob a estaca fazendo a ponta leste coincidir com o leste já identificado.
Outro instrumento de localização é a bússola também determina as direções N-S e E-W, indicando direções magnéticas, a partir do seu verdadeiro referencial, movimento do sol.
Contudo, Almeida alerta que as relações espaciais devem descentrar dos referenciais do esquema corporal, por isso o uso dos lados direito e esquerdo do corpo associados à direção leste-oeste , não parece adequado. A direção leste-oeste decorre do movimento de rotação da terra e de sua posição em relação da terra e de sua posição em relação ao sol e nada tem a ver com os lados do