Objetivos LP2

1

OBJETIVOS

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:
• Identificar algumas situações que podem restringir o processo de leitura ao plano apenas da decodificação da língua.
• Caracterizar a compreensão como um processo dialógico que se dá por meio de uma “atitude responsiva”. • Destacar a importância de uma prática de leitura que visa à autonomia do leitor no processo de compreensão/interpretação. CEDERJ 7

Aula_01.indd 7

5/12/2004, 5:40:46 PM

AULA

a u l a

Retomando a formação do aluno leitor

5

A reflexão teórica em relação com a prática cotidiana

Língua Portuguesa na Educação 2 | Retomando a formação do aluno leitor

INTRODUÇÃO

Vamos iniciar este nosso segundo ano de estudo da Língua Portuguesa na
Educação com uma citação que se refere a um diagnóstico sobre a capacidade de leitura dos alunos brasileiros de escolas públicas e particulares:
O que interessa saber é por que não aprendemos a ler corretamente.
O PISA mostra que os alunos brasileiros conseguem decifrar o texto e ter uma idéia geral sobre o que ele está dizendo. Daí para frente,

PISA

empacam. Isso não seria uma grande surpresa, diante da realidade das

Sistema de testes e rendimento escolar organizado pelos países membros da Organização para Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OCDE).

nossas escolas públicas, ainda esmagadas por problemas angustiantes no seu funcionamento básico. Mas poderíamos esperar que nossas escolas de elite fizessem uma bela apresentação. Afinal, operam com
(...) os melhores alunos e sem problemas econômicos prementes.
Contudo, o nível de leitura de nossas elites é, ao mesmo tempo, o resultado mais trágico e o que mais traz esperanças. Saímo-nos mal, muito mal (...) Ou seja, nossa incapacidade (...) não se deve à pobreza, mas a um erro sistêmico. Estamos ensinando sistematicamente errado
(CASTRO, 1997, p. 142).

Você pode até argumentar: tudo bem, mas essa reflexão parte de um sistema de testes que