NeuroCoaching KM - muDANÇAs DAs MENTEs -Drª Kelley Marques (NeuroCoach)

Formação de professores – o laboratório de neurodidática aplicada uma inovação científica na formação pesquisa-extensão
KELLEY MARQUES
Aprender a aprender é o conhecer exatamente as dimensões que o ser humano(cognoscente) possui na teia complexa da vida. (MARQUES. 2008)

INTRODUÇÃO
O contexto acadêmico deste artigo descreve o cenário de construção do conhecimento, definido como laboratório neurodidático de estimulação cognitiva, traçando na oportunidade cientifica o exercitar das competências educativas de professores e profissionais, vivenciadas nos cursos de pós graduação em neuropedagogia, a partir da disciplina de metodologia cientifica e neurodidática, e na oportunidade de exercitar de forma sócio-interativa a produção dos trabalhos de final de curso(tcc). A condução da aprendizagem pela tutoria de professores atuantes na educação enriqueceu este estudo científico, proporcionando contribuições neurodidáticas de reflexão e compromisso bioético, respaldado pela condução da maturidade cognitiva, emocional e científica destes participantes.
A construção deste conhecimento cientifico, possibilitou a construção tutoriada de cerca de aproximadamente 250 trabalhos acadêmicos em formato de monografia, estabelecendo neste contexto epistemológico elementos conceituais de diferentes temas vinculados á área de aprendizagem, tanto no aspecto de intervenção preventiva como terapêutica, que deram sustentabilidade teórica para a elaboração dos instrumentos definidos como caixas lúdicas de avaliação da aprendizagem e instrumentos neurodidáticos. Caracterizando uma estruturação responsável de padronização de um processo de avaliação da aprendizagem, numa correlação de princípios definidos como neurodidáticos.
A abordagem vivenciada como estimulação neurodidática buscou definir princípios de vínculos dentro de uma pedagogia mediatizada, caracterizando intervenções educativas junto á estes profissionais, priorizando etapas

de gestão de resultados para