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FACULDADE ALFREDO NASSER INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA

DIÁLOGO ENTRE A PEDAGOGIA E A MÚSICA: Tânia Barbosa Ferreira

APARECIDA DE GOIÂNIA 2010

TÂNIA BARBOSA FERREIRA

DIÁLOGO ENTRE A PEDAGOGIA E A MÚSICA:

Artigo Cientifico apresentado ao Instituto Superior de Educação da Faculdade Alfredo Nasser, sob orientação da Profª Ms. Milna Martins Arantes como requisitopara conclusão do Curso de Pedagogia.

FOLHA DE AVALIAÇÃO

DIÁLOGO ENTRE A PEDAGOGIA E A MÚSICA:

___________ de __________ de 2010

NOTA:_______

EXAMINADORAS

___________________________________________________ Orientadora: Profª Ms. Milna Martins Arantes ___________________________________________________ Leitor (a): Profª Ms.Dorotéia Barbara___________________________________________________ Leitor (a): Profª Ms.Fernanda Franco

DIÁLOGO ENTRE A PEDAGOGIA E A MÚSICA:
Tânia Barbosa Ferreira* Milna Martins Arantes**

Resumo: O presente artigo tem por objetivo principal apresentar a influência da música, como elemento de contribuição para o desenvolvimento das dimensões cognitiva, afetiva e social, buscando a aprendizagem e desenvolvimento integração do ser. Para tantoprioriza-se o trabalho bibliográfico, o qual ressalta autores como: Bréscia (2003),Loureiro (2003),Jeandot (1997), Walter Howard (1984 ), Monique Nogueira (2004), Esther Beyer e Patrícia Kebach (2009), bem como o Referencial Curricular para a Educação Infantil e Ensino Fundamental (1998). A música, neste contexto deverá ser compreendida como área de conhecimento, que prioriza o apreciarcategorias a serem trabalhadas no contexto educacional. Este estudo é relevante por cumprir as novas determinações legais, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96 e Lei 11.769/2008. Palavras-chave: Educação. Criança. Música. Desenvolvimento.

INTRODUÇÃO

Este estudo objetiva apresentar a música, explicar e discutir de que forma ela pode contribuir na aprendizagem, favorecerpositivamente o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e sócio-afetivo da criança. O estudo traz a história da utilização da música na educação de forma geral e, em especial no Brasil. Aborda a sua contribuição nos aspectos legais, no contexto social, afetivo e cognitivo, de apreciação e do fazer musical como o exercício na prática com as crianças em sala de aula. O artigo traz uma breve conceituação daexpressão musical, a história da música na educação brasileira, enfoca desde a educação jesuíta aos avanços legais da modernidade. As contribuições da música na aprendizagem das crianças nos seus aspectos cognitivo, social e afetivo, bem como caminhos para sua apropriação e (re) significação no contexto escolar, enfocando a dimensão lúdica do ensino e a apreciação musical.

*

**

Acadêmica do8º período do Curso de Pedagogia da Faculdade Alfredo Nasser. Orientadora do artigo.

Portanto, este estudo encerra reafirmando as contribuições significativas que a música pode possibilitar às crianças dentro da sala de aula, o papel do professor neste contexto, que deverá se pautar no estudo e na elaboração de vivências musicais, centradas na ludicidade e na apreciação musical

A EXPRESSÃOMUSICAL: aproximações conceituais

A música começa na pré-história, quando o homem primitivo começou a descobrí-la através de gritos, batida dos pés, e das mãos. Nas sociedades primitivas, a música e a dança expressavam alegrias e fazia parte da vida em grupo. Desde os primórdios da humanidade, a música sempre exerceu o papel de ligar, envolver e despertar no ser humano suas emoções, com istopercebe-se que na criança, a música pode desenvolver o seu potencial crítico, influenciar diretamente a sua aprendizagem. Conforme Jeandot (1997, p. 12). “A música vária de cultura para cultura, envolve a maneira de cantar, de organizar os sons e definir notas básicas e seus intervalos”, as músicas que são cantadas no nordeste do país não são as mesmas que são cantadas no sul, pois a folclórica...
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