Multiculturalismo na região de Fronteira

O ensino de História para os primeiros anos do Ensino Fundamental deve proporcionar reflexões e debates sobre a importância dessa área para a formação crítica dos estudantes enquanto cidadãos, além da possibilidade de entendimento dos espaços, culturas e histórias do seu cotidiano. Assim, como referências aos educadores na busca de métodos e práticas que incentivem o desejo de seus alunos pelo conhecimento.
A aprendizagem da História envolve uma distinção básica entre o saber histórico como um campo de pesquisa, a produção do conhecimento e o saber histórico escolar como conhecimento produzido nesse espaço. O saber histórico agrega o conhecimento produzido no campo de pesquisa dos historiadores, reelaborando representações sociais do mundo e da história. As representações sociais são formadas pelas vivências dos alunos e professores, que adquirem conhecimentos provenientes de várias fontes de informação, sejam ela veiculadas pela comunidade ou pelos meios de comunicação. Na sala de aula, os materiais utilizados e as formas de comunicação constituem o saber histórico escolar. O saber histórico escolar compreende a delimitação de três conceitos: o fato histórico, o sujeito histórico e o tempo histórico.
Os fatos históricos são aqueles relacionados aos eventos políticos, festas cívicas e ações de heróis, todos apresentados no contexto histórico em que viveram os personagens.
Os sujeitos da história podem ser os personagens que desempenham ações individuais e heróicas, de poder de decisão política. Dessa forma, a história pode ser estudada como sendo dependente do destino de poucos homens, de ações isoladas e de vontades individuais de poderosos. O sujeito histórico pode ser entendido como sendo o agente da ação social, são todos aqueles que exprimem suas especificidades e características sendo líderes de lutas para transformações.
O tempo histórico utiliza o tempo cronológico, mas também o transforma, utilizando-se do calendário que possibilita especificar o