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RESUMO:
Este artigo constitui-se numa versão parcialmente modificada da dissertação de mestrado defendida em 2008 pela UFSC. Situa-se no eixo dos debates que envolvem a centralidade da “questão social” no exercício e na formação profissional. Com base na teoria social de Marx, entende que, frente ao atual cenário em que brotam sutis determinações governamentais de assistencialização da “questão social”, torna-se eminente refletir sobre como vem se dando a apropriação do significado de “questão social” entre os assistentes sociais concretamente envolvidos com suas manifestações.
PALAVRAS CHAVE: “Questão social”, Serviço Social, Diretrizes Curriculares de 1996 ABSTRACT::
This article consists in a partially modified version of the dissertation of master defended in 2008 by UFSC. Refers in axis of the debates that involve the centrality of the "social issue" in the exercise and the professional training. Based on the social theory of Marx, understands that, facing the current scenario in which sprout subtle compelling governmental assistance on the “social issue”, it is eminent to reflect how the ownsership has been given and its significance among social workers specifically involved with its manifestation.
KEY WORDS: “Social issue”, Social Service, Curriculum Guidelines of 1996

Introdução
Para Marx (1978, p. 120) a anatomia do homem é a chave da anatomia do macaco; o mais complexo explica o menos complexo e as formas superiores de desenvolvimento explicam as formas inferiores de desenvolvimento. Nesse passo, diz Iamamoto (2004, p. 236), a profissão de Serviço Social não se explica por si mesmo, senão a partir de sua inserção na sociedade.
Portanto, em havendo um eixo que articulasse o desenvolvimento sócio-histórico do Serviço Social e a realidade social, acertadamente a categoria profissional reconheceu que esse eixo era a chamada “questão social”. Contudo, a grande variedade conceitual no interior da literatura profissional, por meio de diferentes