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FUNÇÃO MATERNA, EDUCAÇÃO E ATO EDUCATIVO*
THE MATERNAL FUNCTION, EDUCATION AND THE EDUCATIONAL

ACT

Thelma Pontes Borges, da Universidade Federal do Tocantins.
RESUMO
O presente texto tem como objetivo discutir como a função materna é condição para o surgimento
de um sujeito psíquico instaurado no simbólico, considerando que, por tal função, é possível
transformar um corpo biológico emhumano, a partir das inscrições simbólicas dadas pelo Outro.
Situamos a educação como resultado dessas inscrições simbólicas que possibilitam a transmissão de
um sentimento de filiação, necessário ao advento do sujeito. Ao se considerar a função materna
como fundante da educação, discutimos também como o ato educativo é por nós compreendido
como estruturado justamente a partir das experiênciasprimordiais, sem as quais nossa existência
ficaria comprometida. Dessa forma, este texto pretende demonstrar como a educação é resultado da
função materna e como o ato educativo é um derivado de tal função.
Palavras-chave: Função materna. Ato educativo. Psique. Psicanálise.

INTRODUÇÃO
O presente texto tem como objetivo discutir como a função materna é condição sine
qua non para osurgimento de um sujeito psíquico instaurado no simbólico, considerando
que por meio de tal função é possível transformar um corpo biológico em humano a partir
das inscrições simbólicas dadas pelo Outro. Além disso, situamos a educação como
resultado destas inscrições simbólicas, que possibilitam a transmissão de um sentimento de
filiação necessário ao advento do sujeito. Educação que é resultado deuma violência
(KUPFER, 1998) que se faz inevitável e estruturante da psique humana. Ao se considerar a
função materna como fundante da educação, discutimos também como o ato educativo,
apesar de ser muitas das vezes compreendido como a ação que desenvolve habilidades e
competências e oferece formação, é por nós compreendido como estruturado justamente a
partir das experiências primordiais, semas quais nossa existência ficaria comprometida.
Desta forma, nosso texto pretende demonstrar como a educação é resultado da função
materna e como o ato educativo é um derivado de tal função.
Com base na teoria psicanalítica, temos a considerar que só existe educação se
houver alguém que se inscreva na vida do bebê como representante da função materna. E
que, por meio de tal função imponha aocorpo do infans uma ordem de regulação em
termos de ritmos, movimentos e manifestações que produzam interpretações desse corpo.
Kupfer (1998, p.130) escreve: “essa atribuição de sentidos, acompanhada da suposição de
*

Artigo recebido em 29/06/2009 e aprovado em 25/09/2009

que ali já está um sujeito, é a responsável pelo recorte e pela moldagem, sobre aquele
pedaço de carne, de umsujeito.”
Quando um bebê nasce, seu organismo biológico é colocado dentro de um
funcionamento emocional-social que faz com que se desdobre às regras relacionais e se
regule pelas normas educativas de cada família. Assim, o sono, a alimentação e até as fezes
e a urina passam a guiar-se pelos ditames familiares e será o encontro entre esse organismo
com tais condições que fará com que o infansadquira um corpo e comece a esboçar um
sujeito psíquico (BERNARDINO, 2006). O processo educativo que os pais cumprem em
relação a seus filhos – banho, amamentação, sono – gera uma mensagem às crianças para
que estas se ajustem e correspondam aos ideais de filho demandados pelos pais. Dessa
forma, toda organização constitutiva da criança será dada pelo desejo do Outro
(JERUSALINSKY, 1999).
ParaKupfer (2000), a principal educação ocorre nesse processo estrutural do ser
humano, podendo a escola, inclusive, herdar as funções parentais (MARTINS, 2001). É a
educação materna, com as suas prerrogativas, a saber, função materna e função paterna, que
possibilita, de fato, as educações subseqüentes. Assim, aprendizagem, socialização,
conhecimento e outras atribuições dadas à infância são...
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