movimento

FICHAMENTO
Douglas Klair

Lucas Candido

TEMA: APRENDIZAGEM MOTORA COMO UM PROBLEMA MAL-DEFINIDO
Koji Choshi. APRENDIZAGEM MOTORA COMO UM PROBLEMA MAL-DEFINIDO. 2000.
Introdução: Pesquisa de aprendizagem motora, abordando esse tema como um problema mal definido. A aprendizagem motora envolve mudanças estruturais e é sobre isso que começarei falando. Fundamentalmente, eu vejo quatro tipos de mudanças estruturais. No primeiro tipo, temos,que são o tempo, mudanças estruturais, sistemas abertos e condições inivias. Materiais e métodos: Para falar de aprendizagem motoroa seria mais fácil entender oque é um problema bem-definido. Um exemplo pode ser extraído da construção de um relógio. Quando se vai contruir um relógio, os componente, as fases e as relações já estão bem definidos, portando independente das partes do relógio serem complexas ou simples, pode-se chegar ao mesmo produto. Já em relação aos problemas mal-definidos há normalmente três características básicas: a primeira é a que não existe solução, a segunda é que a solução do problema não é determinada de forma única, e a terceira é que as mudanças nas soluções são descontinuas estudando os três níveis de controle por feedback adaptativo e auto-organizacional temos um experimento aonde inicialment o individuo deveria responder o mais rápido possível, e quando ele antecipava a resposta duas ou três vezes, a sequencia automaticamente se modificava – tanto o intervalo inter-estimulo como a própria sequencia. Na fase de auto-organizacao, a pessoa deveria responder tudo antecipadamente, ou seja, tornar-se independente da sequencia de estímulos. Resultados e Discussões: A fase inicial apresentou o mesmo padrão já descrito. Na fase adaptativa, sacrifica-se completamente as respostas corretas, e com a repetição das tentativas começam a aparecer novamente as respostas antecipatórias. Na ultima fase, esperava-se que os indivíduos respondessem a toda a sequencia de um modo totalmente diferente, pois foi