Modelo de atps

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ANHANGUERA EDUCACIONAL
UNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO
NOME DO ALUNO

TÍTULO TÍTULO
TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO

SÃO PAULO
2012
NOME DO ALUNO
GRADUAÇÃO ou GEADUAÇÃOTECNOLÓGICA EM NOME DO CURSO

TÍTULO TÍTULO
TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO TÍTULO

Trabalho de Atividade Práticas Supervisionada - ATPS apresentado à Universidade Bandeirante de São Paulo, como exigênciado curso de Graduação ou Graduação Tecnológica em Nome do Curso.

Orientador: Profº************


SÃO PAULO
2012

RESUMOCOSTA, M. A. P. Mapa conceitual como instrumento de ensino de literatura. 2010. 42f. Atividades Praticas Supervisionadas (ATPS) – Curso de Graduação em Administração, Universidade Bandeirante de SãoPaulo, São Paulo, 2012.

A literatura é uma disciplina que denota certa dificuldade para os alunos do ensino médio. O objetivo foi apresentar o mapa conceitual como mecanismo que facilite oaprendizado dessa disciplina. Este trabalho se constitui de pesquisa bibliográfica buscando suporte nas teorias de aprendizagem. A fim de comparar a validade do trabalho com o mapa conceitual, foi feita umapesquisa-ação, de caráter qualitativo, com duas classes de primeiro ano do ensino médio, com a utilização do mapa conceitual em apenas uma delas e, a seguir, uma avaliação. Os resultados mostraram que osalunos da classe em que foi empregado o mapa conceitual tiveram um aprendizado muito mais significativo e que, se houver comprometimento dos profissionais da educação em buscar estratégias de ensinoque motivem o aluno, muitas das dificuldades para o ensino de literatura poderão ser superadas.

Palavras chaves: literatura - mapa conceitual - aprendizagem significativa

(O que deve constarno resumo: rápida apresentação da delimitação do tema, objetivo, metodologia, síntese dos resultados ou resumo da literatura pesquisada.)

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO2. DESENVOLVIMENTO 2.1. MAPA...
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