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Vol. 4N~ 1[10]· março de 1993

Educação Matemática: Uma Visão do Estado da Arte
Ubiratan D'Ambrosio*

o que é Educação

Matemática

sa por um sistema escolar. A Matemática é a única disciplina escolar que é ensinada aproximadamente da mesma maneira e com o mesmo conte)Ído para todas as crianças do mundo. E a única disciplina que permite um estudo comparàtivo avaliando rendimento escolar, onde os instrumentos de avaliação são os mesmos (como foi o Second International Study of Mathematics
Education - SIMS e deverá ser o
Third International Study of Mathematics and Science - TIMS). A crítica a essa postura está na origem do Programa Etnomatemática.
Tem se procurado dar às ciências o mesmo caráter de universalidade, sobretudo devido ao seu crescente estilo matemático. Mas as dificuldades têm sido enormes. O TIMS está procurando fazer face a essa dificuldade, e o que se almeja é a elaboração de instrumentos únicos de avaliação, integrando a Matemática às ciências. Há dificuldades enormes, mas a integração parece ser a tendência. Em outros termos, é possível que vejamos a Matemática desaparecendo como disciplina autônoma nas avaliações globais. E, conseqüentemente, nas avaliações em geral. Aparentemente-o final do parágrafo anterior contradiz o tom do início deste trabalho. Se a Matemática é de tal forma abrangente e a Educação Matemática tem tantas especificidades, como pensar na eliminação de testes específicos de Matemática, na sua integração

o que vem a ser Educação Matemática? Um ramo da Educação? Sim. Não se pode tirar Educação Matemática de seu lugar muito natural entre as várias áreas da Educação. Mas não seria também uma especialização da Matemática? Claro. Tem tudo a ver com Matemática. E por que, então, distingui-Ia como uma disciplina autônoma? Não poderíamos simplesmente falar em
Educação Matemática como o estudo e o desenvolvimento de técnicas ou modos mais eficientes de se ensinar Matemática? Ou