metodologia

O fato de termos apresentado o jogo de xadrez justifica-se por analogia: de certa forma, é a representação da vida em alguns de seus aspectos mais importantes, tais como a geografia das ações (tabuleiro), as leis para agir (regras do jogo) e a diversidade individual e coletiva de caráter (os movimentos das peças), inclusive, de gênero (jogadas conforme a cor).
Um parêntese importante pode, aqui, ser aberto sobre as potencialidades do jogo de xadrez para o ensino da matemática; ele mesmo, como um conjunto de princípios matemáticos aplicados.
O xadrez é uma das ferramentas educacionais mais poderosas disponíveis para fortalecer a mente de uma criança. É bastante fácil aprender a jogar. A maioria das crianças com 6 ou 7 anos pode seguir as regras básicas. Até mesmo crianças com 4 ou 5 anos podem jogar
(DAUVERGNE, 2007, p. 11).
Inúmeros pesquisadores corroboram a importância do xadrez na formação escolar, assim como
Oliveira e Castilho (2006, p. 1), citando Rezende (2005):
Por causa de sua natureza lúdica, o homem criou e desenvolveu inúmeros jogos e desportos que acompanham seu desenvolvimento na sociedade.
Dentre todos os jogos, o xadrez tem certo prestígio no mundo por ser um esporte voltado para o desenvolvimento de algumas funções do cérebro, tais como o raciocínio lógico, a concentração e a atenção (REZENDE, 2005 apud
OLIVEIRA; CASTILHO, 2006, p. 1).
Também Durski e Binotto (2009, p. 1-2), citando Sá (1988) e Rezende (2005), afirmam que:
[...] o aprendizado e a prática do xadrez desenvolvem várias habilidades como: atenção, concentração, julgamento, planejamento, imaginação, antecipação, memória, vontade de vencer, paciência, autocontrole, espírito de decisão, lógica matemática, criatividade, inteligência e interesse pelas línguas estrangeiras.
Um dos pontos em destaque no que diz respeito ao xadrez, é que o aluno progride segundo suas condições, sendo valorizado assim o próprio ritmo de aprendizagem do educando.