matematica

Universidade Federal de Pernambuco
Centro de Educação
Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino Av. Acadêmico Hélio Ramos, s/n Cid.Universitária
50.670-901 - Recife – PE Fone: 2126-8326
NOME DA DISCIPLINA: Fundamentos do Ensino da Matemática 1
3° PERÍODO CARGA HORÁRIA: 75 horas TURNO: Noite

PROFESSOR: Wagner Rodrigues Costa e-mail: [e-mail]

Alunos: Anna Conceição Soares de Araújo Sales

Pergunta: Como deve ser concebida a avaliação escolar de modo a contribuir com o desenvolvimento das estruturas aditivas?

Resposta: Para que seja realizado um bom desenvolvimento das crianças se faz necessário que ela venha sendo estimulada desde o inicio de sua formação criando relações entre o somar e o subtrair para que eles cheguem ao fundamental tendo uma noção inicial de juntar, tirar e comparar. E claro que a escola tem que esta ciente de avaliar e desenvolver esse raciocínio aditivo durante todo o Ensino Fundamental.
É necessário que as escolar não trabalhem apenas

Pode se perceber através deste trabalho que na turma observada a idéia que as professoras têm de resolução de problemas está vinculada, na maioria das vezes, ao treino de operações matemáticas numa ordem seqüencial – adição, subtração, multiplicação e divisão – e que nenhuma ou pouca relação é estabelecida entre os mecanismos de resolução para cada situação. A resolução de problemas contribui de maneira significativa para o avanço do raciocínio aditivo. Neste sentido, resolver problemas não é simplesmente repetir uma seqüência de procedimentos ensinados pelo professor. O aluno precisa ser incentivado a usar estratégias próprias para a resolução de problemas às quais deverão ser validadas ou não mediante reflexão mediada pelo professor. Houve avanços, em relação aos métodos tradicionais de ensino no que diz respeito a aproximar as situações problemas da realidade, ou de situações motivadoras como canções e