matematica e comunicação

-78105-54610Escola Estadual Sônia Maria Silva Gomes
COMUNICAÇÃO EM MATEMÁTICA
Patrícia T. Cândido
A palavra comunicação esteve durante muito tempo ligada a áreas curriculares que não incluíam a matemática e hoje há um grande interesse pela comunicação nessa disciplina. Os professores devem estimular o espírito de questionamento, levando os alunos a pensar e comunicar suas ideias.
Em matemática, a comunicação tem um papel fundamental para ajudar os alunos a construírem um vínculo entre as noções informais e a linguagem abstrata e simbólica da matemática, pois é através dos recursos da comunicação que as informações, os conceitos e as representações são veiculados entre as pessoas.
Uma proposta de trabalho em matemática que vise à aprendizagem significativa deve encorajar uma grande variedade de ideias matemáticas, não apenas numéricas, mas relativas à geometria, às medidas e às noções de estatísticas de forma que os alunos desenvolvam com prazer, adquirindo diferentes formas de perceber a realidade; e a escola pode possibilitar que o aluno vai além do que parece saber e fazer as interferências necessárias ampliando progressivamente seus conhecimentos.
O objetivo do livro é propor um cenário de representações para que a comunicação possa acontecer nas aulas de matemática de forma mais abrangente e o cenário que se propõe é composto por três recursos de comunicação: a oralidade, as representações pictórias e a escrita.
A ORALIDADE EM MATEMATICA
Na escola, a oralidade é o recurso de comunicação mais acessível, seja em matemática ou em qualquer outra área do conhecimento. Ela é um recurso de comunicação simples, ágil e direto que permite revisões praticamente instantâneas.
Quando se trata de matemática, sempre que solicitamos a uma criança que verbalizem os procedimentos que adotaram, justificando-os, estamos permitindo que modifiquem conhecimentos prévios e construam novos significados.
O diálogo na classe capacita os alunos a falarem de modo significativo,