Lteorias pedagogicas

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Pedagogia Liberal
Principais características

• Justificação do sistema capitalista.
• Ênfase na defesa da liberdade e dos direitos e interesses individualistas na sociedade.
• Forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção.
• Teoria não crítica (manutenção do "status quo").
Teorias Não-críticas
• >Manutenção do “status quo”.
Período de Predominância• 1549-1985
Tendências Pedagógicas
A Pedagogia Liberal divide-se em quatro Tendências Pedagógicas
Tendência Tradicional ou Conservadora
Manifestação da Prática Pedagógica
• Predomínio: até 1930 Vertentes.
• Católica: monopólio jesuítico até 1759.
• Leiga: liberalismo clássico 1759 a 1930.
Papel da Escola
• Transmissão de conhecimentos.
• Não possibilita a mobilidade social,privilegiando as camadas mais favorecidas.
Função da Avaliação
• Classificatória.
• Valoriza aspectos cognitivos e qualitativos com ênfase na memorização.
• O aluno deve reproduzir na íntegra o que foi ensinado.
• Verificação, por meio de provas, interrogatórios orais, exercícios e trabalhos de casa.
Relação Professor - aluno
• O professor é o centro do processo, é autoritário.
• O aluno épassivo, submisso, receptivo e sujeito a castigo.
Técnicas de Ensino
Aula expositiva, com ênfase nos exercícios, cópias, leituras repetição e memorização de conceitos e fórmulas com estímulo ao individualismo e à competição.

Métodos de Ensino
Método Expositivo
• Preparação : recordação da aula anterior.
• Apresentação: contemplação e apreensão do objeto da aprendizagem. O novoconhecimento é colocado diante do aluno e cabe a ele assimilar.
• Generalização: o que é geral separa-se nos aspectos particulares concretos: os aspectos gerais são unidos às ideias anteriormente adquiridas e ocorre a sistematização da aprendizagem.
• Aplicação: o aluno demonstra o que aprendeu através das avaliações
Tendência Escola Nova Diretiva
Manifestação da Prática Pedagógica
• 1932 –Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, encabeçado por Fernando Azevedo;
• 1934 – Constituição;
• 1940 – Psicologismo Pedagógico;
• 1950 – Sociologismo Pedagógico;
• 1960 – Economicismo Pedagógico.
Papel da Escola
• Proposta de Escola Democrática, proclamada para todos.
• Valorizar os conhecimentos que o aluno traz, estimular alunos diferentes e que necessitam de estímulos diferentes.
•Ajustamento social por meio de experiências, em que a escola deve retratar a vida.
Função da Avaliação
• Valorização de aspectos afetivos - atitudes.
• Preocupação com a participação, interesse, socialização e conduta.
• Ênfase na autoavaliação.
Relação Professor - aluno
• O professor é um facilitador da aprendizagem, que auxilia o desenvolvimento espontâneo da criança. Ele não deveensinar, mas criar situações para que os alunos aprendam.
• O aluno é o centro do processo de ensino-aprendizagem, um ser ativo.
Técnicas de Ensino
• Centros de interesse
• Estudo dirigido
• Método de projetos
• Fichas didáticas
• Contrato de ensino
As técnicas e os métodos exigem o uso de muitos recursos didáticos e são orientados por três princípios: individualização, liberdade eespontaneidade.
Métodos de Ensino
Método da Pesquisa ou Método da Descoberta
Atividade: o ensino começa sempre com uma atividade, a qual pode suscitar um problema.
Problema: alunos e professores devem resolver o problema.
Levantamento de dados: os alunos levantam dados através de livros, estudo de campo, documentos, etc.
Formulação de hipóteses explicativas: os dados organizados pelos alunosservem de base para a formulação de hipóteses.
Experimentação: os alunos testam as hipóteses.
Este método assume caráter "pseudocientífico" porque confunde ciência e ensino.
Tendência Tecnicista
Manifestação da Prática Pedagógica
• Surge no Brasil em meados da década de 50, mas é introduzida efetivamente no final dos anos 60, com predomínio a partir de 1978.
• As Leis 5.540/68 (ensino...
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