Livro Metodologia da Pesquisa Educacional

Resumo do Livro Metodologia da Pesquisa Educacional
Capitulo:01, edição: 12, de Ivani Fazenda.

As dificuldades acompanham o aluno desde a escola de 1° e 2° graus, sem que tenham consciência do fato. Entretanto, no momento da elaboração de monografias para o cumprimento dos créditos nos cursos de pós-graduação, essas dificuldades de evidenciam, agrava no momento da definição da pesquisa de dissertação de mestrado ou tese. A mais difícil é a escrita, pois requer uma apropriação do objeto de escrita, onde a pesquisa anterior sobre o tema está compreendida em vários aspectos. O pesquisador por não possuir muitas vezes conhecimento dos escritos ele não percebe que seus textos estão desconexos ou conflitantes. Não consegue fazer tudo de forma rápida, precisa do entendimento do conjunto. A pós-graduação vem somar o conhecimento já adquirido anteriormente, Diante da dificuldade, o pesquisador necessita pensar como ocorreu sua formação acadêmica, encontrando assim lacunas para preencher, antes de esboçar seu projeto de pesquisa para mestrado. A forma de investigar as falhas no processo de formação é a revisão teóricas ou raciocínio inicial do pesquisador. Antes de qualquer estudo o pesquisador tem quer saber qual a concepção. É necessário que o pesquisador precisa de um suporte técnico adequado para a análise. Esta dificuldade pode estar na falta do hábito de escrever, isso acontece quando o pesquisador consegue verbalmente expressar com clareza suas ideias, e quando se percebe em suas colocações orais uma coerência de raciocínio. Dificuldade semelhante é encontrada na expressão oral; comumente uma escrita truncada decore no bloqueio de falar, assim tal como a escrita requer contínuo exercício. A superação de tais dificuldades é um atributo básico para exercício do pesquisar, ao lado do aprimoramento do gosto por conhecer, inquietude no buscar e o prazer pela perfeição. Outro conjunto de dificuldades comumente citados está na escolha do tema, no enunciado do problema