LIVRO DE HISTORIA Devolutiva

PSICODIAGNÓSTICO E LIVRO DE HISTÓRIA: POSSIBILIDADE DE UMA EXPERIÊNCIA INTEGRADORA NA DEVOLUTIV A PARA CRIANÇAS *

Elisabeth Becker U. P. MACKENZIE Marizilda Fleury Donatelli UNIP
Mary Dolores Ewerton Santiago UNIP

I. Introdução

O atendimento de crianças na área de psicodiagnóstico no Centro de Psicologia Aplicada da Universidade Paulista onde trabalhamos como supervisoras de estagiários do curso de Psicologia, tem nos possibilitado uma constante reflexão sobre as questões que permeiam essa prática clínica.

Uma delas é relativa à devolução das informações psicodiagnósticas à criança. Nossa experiência nos mostrava que a devolução com os pais parecia ser mais fácil, talvez por termos em comum a mesma forma de comunicação, mediada pelas palavras. Com as crianças, contudo, encontrávamos dificuldades peculiares para transmitir nossa compreensão acerca de sua problemática e possibilitar-lhes, ao mesmo tempo, o compartilhamento de uma experiência significativa. Como alternativa à tradicional forma de comunicação verbal com utilização da caixa de brinquedos ou de material expressivo resultante dos procedimentos de avaliação, surgiu a idéia de construir uma narrativa sobre os aspectos mais relevantes observados no processo psicodiagnóstico, apresentando-a à criança sob a forma de um livro de história infantil.

Diversos autores com distintos enfoques teóricos reconhecem as narrativas como vitais para a evolução da humanidade e para a formação da identidade do ser humano, na medida em que espelham conteúdos intrínsecos ao próprio ser.

As narrativas na forma de mitos, fábulas e contos de fada têm sua origem em épocas muito remotas. Provavelmente, são estas as primeiras formas de literatura da qual se tem notícia. Existem diferenças e semelhanças entre as três formas de narrativa. Os mitos e as fábulas são derivados dos contos, sendo estes considerados como a forma mais primitiva de contar histórias.

Segundo Souza (2003), o mito e a fábula são narrativas que