Libras

O ponto de vista de pais e professores sobre interações com crianças surdas

Relato de Pesquisa

O ponto de vista de pais e professores a respeito das interações linguísticas de crianças surdas1

Parents’ and teachers’ points of view about deaf children’s linguistic interactions Simone SCHEMBERG2
Ana Cristina GUARINELLO3
Giselle MASSI4

RESUMO: diversos estudos atuais têm revelado que a surdez deve ser reconhecida como diferença, especialmente no que diz respeito aos aspectos linguístico-discursivos. Contudo, crianças surdas vêm enfrentando, na família e na escola, barreiras linguísticas com implicações nas suas possibilidades de inclusão social. Nessa direção, o presente trabalho objetiva analisar o ponto de vista de pais e professores a respeito das interações linguísticas de crianças surdas no âmbito familiar e escolar, considerando o contexto da inclusão. Foram entrevistados doze familiares (quatro pais e oito mães) de crianças surdas que frequentam o ensino regular e foi aplicado um questionário junto a doze professores dessas mesmas crianças. Os resultados apontam que nem os familiares nem os professores usam a língua de sinais para interagir com os surdos, gerando interações linguísticas restritas e pouco efetivas. Além disso, percebeu-se que familiares e professores apresentam um desconhecimento acerca da surdez, da língua de sinais e das consequências da surdez para o surdo.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Especial. Inclusão. Surdos. Família. Língua de Sinais.
ABSTRACT: Several studies argue that deafness should be currently considered as a difference, specifically regarding linguistic discursive aspects. Nevertheless, at home and at school deaf children have to face linguistic barriers that affect their social inclusion. This study aims to analyze points of view of parents and teachers related to the deaf child’s linguistic interactions at home and at school, considering the context of inclusion. Twelve parents (four fathers and