Ler e escrever

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MILIA FERREIRO: COMO ALGUÉM APRENDE A LER E ESC...

http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/emilia-ferreiro-como-a...

Pedagogia ao Pé da Letra
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EMILIA FERREIRO: COMO ALGUÉM APRENDE A LER
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EMILIA FERREIRO:COMO ALGUÉM APRENDE A LER E
ESCREVER?
EMÍLIA FERREIRO, a psicolinguística
argentina, estudando os mecanismos
pelos quais as crianças aprendem a ler
e escrever, ao invés de perguntar como
se ensina
a ler e escrever,

de 6

ESTIMULANDO O DESENVOLVIMENTO DE
UMA CRIANÇA COM NECESSIDADES
ESPECIAIS
DICAS DE COMO APRENDER/ENSINAR
DIVISÃO MATEMÁTICA CRIATIVAMENTE
A ARTE NA EDUCAÇÃOESPECIAL
LDB ATUALIZADA 2011 MEC: LDB
ATUALIZADA E COMENTADA EM PDF ( LEI
9394/96 )
MONOGRAFIA: AS PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
APOSTILA: A MÚSICA NA EDUCAÇÃO
INFANTIL (PDF)
LIVRO SOBRE DISLEXIA: JOÃO, PRESTE
ATENÇÃO! (PDF)
MATERIAL DE APOIO PARA O PROFESSOR
QUE TRABALHA COM ALUNOS COM
DISGRAFIA
DICA DE LIVRO: UMA HISTÓRIA PUXA
OUTRA
TCC: INTRODUÇÃO DEATIVIDADE

09/04/2013 11:46

EMILIA FERREIRO: COMO ALGUÉM APRENDE A LER E ESC...

2 de 6

http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/emilia-ferreiro-como-a...

perguntou como alguém aprende a
ler e escrever independente do
ensino. A partir daí desenvolveu
teorias que deixam de fundamentar-se
em
concepções
mecanicistas/interacionistas
fundamentando-se em Vygotsky e
Piaget.
O queisso significa? Significa que o processo de ensinar se desloca para o
ato de aprender, por meio da construção do conhecimento que será realizado
pelo educando, que se torna agente de sua aprendizagem.
Os conceitos que os professores trabalham
separadamente, de acordo com Ferreiro, como
imaturidade, prontidão, habilidades motoras e
perceptuais deixam de ter sentido isoladamente. Os
aspectosmotores, cognitivos e afetivos são importantes,
na medida que tratados no contexto da realidade sóciocultural dos alunos. “Hoje a perspectiva construtivista considera a
interação de todos eles, numa visão política, integral, para explicar a
aprendizagem” diz Ferreiro.
Os níveis diferentes em que normalmente os alunos se encontram e vão se
desenvolvendo durante o processo de alfabetização, ea interação entre eles,
é muito importante para o desenvolvimento do processo.
I - Os níveis estruturais da linguagem escrita
podem as diferenças individuais e os diferente
ritmos dos alunos :
1- diferenciar entre desenho e escrita;
2-utilizar no mínimo duas ou três letras para
poder escrever palavras;
3- reproduzir os traços da escrita, de acordo com
seu contato com as formas gráficas(imprensa ou
cursiva), escolhendo a que lhe é mais familiar
para usar nas suas hipóteses de escrita;
4- perceber que é preciso variar os caracteres
para obter palavras diferentes.
4- perder que é preciso variar os caracteres para obter palavras diferentes.
II – Nível silábico – pode ser dividido entre Silábico e Silábico / Alfabético:
Silábico – a criança compreende que as
diferenças na...
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