Koch, IV, Elias, V.M Ler e Compreender os Sentidos do Texto. 2 ed. São Paulo contexto 2007 Capitulo – 1

Koch, IV, Elias, V.M Ler e Compreender os Sentidos do Texto. 2 ed. São Paulo contexto 2007 Capitulo – 1 De acordo com Koch, 2007, o livro inicia as concepções de sujeito, língua, e texto que estão na base das diferentes formas de se conceber a leitura. Tais como: concepção de leituras corresponde, Foco no autor, foco no texto, foco na interação, autor-texto e leitor, a interação autor – texto – leitor, estratégias de leitura, objetivos de leitura, leitura e produção de sentido. Constroem objetos-de-discurso e propostas, de sentido, ao operarem escolhas significativas entre as múltiplas formas de organização textual e as diversas possibilidades de seleção formas de organização textual e as diversas possibilidades de seleção. A Leitura assim é entendida como a atividade de captação das ideias do autor, sem levar em conta as experiências e os conhecimentos do leitor. Consequentemente a leitura é uma atividade que exige do leitor, foco no texto, cabe ao leitor ter o reconhecimento das intenções do autor, cabe-lhe o reconhecer o sentido das palavras e a estrutura do texto. Em ambas porém, o leitor é caracterizado por realizar uma atividade de reconhecimento, de produção. Na concepção interacional (dialógica) da língua, os sujeitos são vistos como atores construtores sociais, sujeito ativos que dialogicamente se constroem e são construídos no texto. Em outras palavras espera-se que o leitor, concorde ou não com as ideias do autor, complete-as adapte-as etc., uma vez que toda compreensão é prenhe de resposta e, de uma forma ou de outra, forçosamente, a produz. A Leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a linguagem, não se trata de extrair as informações, decodificando letra por letra, palavra por palavra. Trata – se de uma atividade que implica