Juventude E Escola Na Contemporaneidade

Juventude e escola na contemporaneidade

4. A juventude e a violência na escola
5. Desmotivação para aprender: os jovens e a escola como espaço de sociabilidade
8. Depredação da escola
11. A escola: espaço de liberdade ou de segurança?

Espaço onde as relações de dominação, controle e disciplina instituem um modelo de educação.

As escolas surgiram, na sociedade ocidental, no século XVI enquanto aparelhos reguladores da infância. Às crianças pertencentes às classes sociais oprimidas, cabia o adestramento através de um ofício que prezava prioritariamente pela repressão, enquanto o saber era a última instância a ser trabalhada. Às crianças nobres eram reservados os colégios sob a orientação de ordens religiosas, que tinham o encargo de transmitir conhecimentos e tutelar os alunos, reforçando o mérito individual, o êxito escolar e os saberes relacionados com a manutenção da ordem. Na metade do séc. XIX e princípios do XX ocorreu a institucionalização da escola pública obrigatória que teve por objetivo transformar os filhos das classes populares em trabalhadores dóceis e submissos. Práticas médico-pedagógicas influenciaram os educadores a considerarem perigosos e nefastos os modos de vida das crianças pobres e a valorizarem o contexto familiar e social das classes poderosas.

escola disciplinar enquanto espaço formador de subjetividades, a partir análise do pensamento do filósofo Michel Foucault. Tendo como suposto que dentro da sociedade disciplinar a escola assume a forma de uma instituição de sequestro na qual, as técnicas disciplinares de controle temporal do corpo e do ato, a rigorosa distribuição espacial, o horário e o exame concorrem para o estabelecimento de um padrão Normal que constitui-se ao mesmo tempo em um dispositivo de poder e em uma forma de saber, analisa a eficiência da instituição escolar no processo de produção de saberes sobre o sujeito ao
mesmo