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Atividade de avaliação da estrutura de artigos
Agora que terminamos o módulo sobre metodologia científica com ênfase no artigo científico, vamos fazer um estudo de um artigo sobre educação inclusiva.
Após a leitura do artigo, levando em consideração as orientações do módulo de como ler para aprender, responda:
* Que título você daria para este artigo.

* Como classificaria o artigo deacordo com sua estrutura. Justifique sua resposta.

* Faça o levantamento das palavras chaves.

* Você acha que o resumo está de acordo com a NBR 6028/2003.Justifique sua resposta.

* Os elementos textuais estão de acordo com a estrutura de um artigo científico? Destaque os parágrafos que apontam o objetivo e a justificativa do trabalho.

* Analise a descrição do método usado levando emconsideração o objetivo da pesquisa. O caminho metodológico contemplou o objetivo proposto no trabalho?

* As considerações finais apresentam idéias conclusivas, novas idéias ou sugestões para continuidade do trabalho.Destaque os parágrafos que sugerem esta(s) descrições.

* Faça um levantamento das referências que estão inseridas no artigo e a lista de referência do final do trabalho.ARTIGO
 
Educação inclusiva: análise e intervenção em uma sala de recursos
 
Marileide Antunes de Oliveira; Lúcia Pereira Leite
Universidade Federal de São Carlos, São Carlos-SP, Brasil 
Universidade Estadual Paulista, Bauru-SP, Brasil

 
 

RESUMO
Este artigo se fundamenta no Paradigma de Suportes que norteia a educação inclusiva, a qual prevê ajustes educacionais para que todos os alunos participemda escola comum. O estudo teve por objetivo analisar o funcionamento de uma sala de recursos e descrever a intervenção realizada com uma professora especialista. A coleta de dados consistiu das fases: (a) descrição da sala de recursos; (b) análise do plano de ensino da professora; (c) aplicação de entrevistas e discussões sobre teoria e prática na educação inclusiva com a professora especialista;(d) preenchimento do documento de adaptações curriculares individuais para os alunos. A análise contou com os procedimentos: caracterização da realidade investigada, análise das entrevistas e análise comparativa das adaptações curriculares. Como resultados, o estudo aponta a existência de divergências entre políticas educacionais e realidade escolar investigada. A intervenção permitiu que aprofessora refletisse sobre a sua atuação com base em novos procedimentos de ensino.

INTRODUÇÃO
A proposta de transformações amplas e profundas nos sistemas educacionais para a construção de um novo modelo de ensino teve como marco a assembleia realizada na Espanha, em junho de 1994, com representantes de 88 governos e 25 organizações internacionais, a partir da qual se passou a advogar uma "Educaçãopara Todos" (Declaração de Salamanca, 1994).
Diante disso, tornou-se diretiva mundial a reorganização do sistema educacional para garantir a todo e qualquer aluno o acesso, o ingresso e a permanência nas mais diversas modalidades de escolarização existentes nas instituições de ensino (Claser, 2001). Assim como em diversos países, atualmente, diretrizes têm sido elaboradas no contexto brasileiropara respaldar a implementação da inclusão educacional.
Atualmente, políticas públicas têm se voltado para a promulgação de leis e resoluções que viabilizem a educação inclusiva, dentre as quais se destacam as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (Ministério da Educação, 2001). Nesse documento, são explicitadas mudanças substanciais em componentes do processo escolar,tais como: currículo, organização da escola, metodologia de ensino, uso de estratégias diferenciadas, pressupostos teórico-filosóficos, atividades extracurriculares e atitudes educacionais, para reiterar o compromisso de garantir a todos os alunos o ensino em espaço comum (Oliveira, 2006).
Ao propor um novo enfoque para a Educação Especial, as Diretrizes Nacionais indicam a ampliação dos serviços...
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