Internet no ensino e na aprendizagem

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UNIFIN - FACULDADE SÃO FRANCISCO DE ASSIS
ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIA DE ENSINO

HEIDER RODRIGUES DE LIMA
MICHELE DIAS OLIVEIRA DE LIMA

A INTERNET NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

Porto Alegre
2012

HEIDER RODRIGUES DE LIMA
MICHELE DIAS OLIVEIRA DE LIMA

A INTERNET NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

Projeto apresentado à UNIFIN como
requisito parcial para obtenção do titulo
deEspecialista em Metodologia de
Ensino
Orientadora: Profª. Dra. Teresinha Salete
Trainotti.

Porto Alegre
2012

A INTERNET NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

Resumo

Este artigo tem o intuito de identificar o uso da internet na forma de ensino e
aprendizagem dos estudantes de hoje, o que facilitou para o seu conhecimento e se
realmente auxilia no dia a dia dos professores o acesso destaferramenta. Devemos
pensar positivamente que a internet é uma forma de pesquisa, uma fonte para o
conhecimento, uma evolução na intermediação do aluno, professor e sala de aula.
Sabe-se que com ela pode se conhecer o mundo sem sair da frente do computador.

Palavras-chave: Internet, professor, educação, processo de ensino/aprendizagem.

1. INTRODUÇÃO

Enfim chegamos em 2012 e, após anos sendoinduzidos pelos filmes futuristas
a imaginar que no século XXI os carros voariam, seriamos teletransportados,
andaríamos em espaçonaves. Mas este período da nossa geração não aconteceu.
Ainda existem carros nas ruas, ônibus, trens como meio de transporte.

Nossa base de informações tem endereço fixo: Bibliotecas. Lá ainda há livros,
revistas, jornais, tudo em papel. Uma ampla fonte para conhecere aprender. Mas o
que existe hoje ao alcance de muitos que não existia num passado não muito distante
é o acesso à Internet. Meio de comunicação que chegou para revolucionar todas as
ações voltadas ao cotidiano. Utilizada por todos, sem distinções de classes sociais,
do publico ao privado, acesso facilitado e hoje incentivado até mesmo pelo governo.

No decorrer deste trabalho não teremos aresposta do certo ou errado na
forma de conhecer e aprender, e sim identificar o que mudou no método de ensino
desenvolvido pelos professores de hoje para utilizar mais esta ferramenta, o acesso à
internet ao seu favor.

No entanto para citarmos as teorias e pratica de aprendizagem, é importante
que conheçamos um pouco sobre teorias fundamentadas. Como segue:

Teorias de AprendizagemA história do pensamento humano remonta à antigüidade. Parmênides de
Eléia, no início do século V a. C., afirmava que o que é verdadeiro é imutável, caso
contrário é mera "doxa" (opinião). Nesse período, Sócrates se destaca entre os
atenienses pelas contribuições legadas à filosofia e à ciência de seu tempo, embora
não tenha deixado nenhuma obra escrita, pois seu ensino era pela conversação eacreditando em uma missão anterior, tornou-se educador público e gratuito,
mostrando que "opiniões não são verdades, pois não resistem ao diálogo crítico".
(Chassot, 1997). Platão enriqueceu a obra de Sócrates, segundo ele o mundo
conhecido por nós não é a verdade, o móvel é mera representação do verdadeiro e
se encontra num mundo à parte, o "Mundo das Idéias". Aritóteles, discípulo dePlatão,
que defende a concepção de que "a essência de cada coisa está na própria coisa",
foi um dos primeiros a fazer pesquisas científicas.

Procuramos tratar em nosso artigo o assunto do ponto de vista do
construtivismo, tendo como ideia de Mercado e Moran, doutores no assunto de
rerente a devesa do construtivismo.

Empirismo

O desenvolvimento do empirismo ocorreu na Inglaterra,principalmente nos
séculos XVII e XVIII, com John Locke (1632-1704). Para Locke, o homem não pode
atingir a verdade definitiva, pois tem nos fatos, e não nele, a fonte principal para tal
explicação. Refuta a idéia das teorias inatas e com isso destaca a importância da
educação e da instrução na formação do homem.

Piaget faz objeção à teoria empirista que "tende a considerar a experiência
como algo...
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