INTERDISCIPLINARIDADE: ENTRE SABERES E EXPERIÊNCIAS

INTERDISCIPLINARIDADE: ENTRE SABERES E EXPERIÊNCIAS1

Katianny Dantas Rocha de Lima2

RESUMO

Este artigo é um convite a todos aqueles que de alguma forma estão envolvidos com a problemática da formação dos profissionais do ensino fundamental no Brasil. Inicialmente apresentaremos de maneira sucinta, abordando a importância desse processo, enfatizando-o como base para qualquer avanço rumo a uma educação de qualidade. No momento, debruçamos particularmente sobre três produções acerca da Interdisciplinaridade: Entre saberes e experiências. Sendo elas: 1) Considerações relacionadas ao ensino no ciclo básico de alfabetização – C. B. A; 2) Reflexões sobre teoria e prática na ação docente; 3) A universidade e suas contribuições para um ensino de qualidade.

CONSIDERAÇÕES INICIAIS

As reflexões contidas neste trabalho procuram abordar a questão da formação na prática docente num contexto interdisciplinar, em especial, do ensino fundamental I, a partir de um olhar sobre a concepção educacional voltada para o comprometimento com o desenvolvimento da criticidade no educando e, sobretudo, contribuir com a construção de uma atuação docente qualificada. Com o objetivo de alcançar um verdadeiro ensino de qualidade sob forma de assegurar ao educando o exercício da cidadania, tendo-o como sujeito de sua própria aprendizagem.
Sabemos que não é possível indagarmos sobre tal formação descontextualizando o lugar e o momento em que se encontra. Portanto, o tema acima citado será inserido de acordo com as experiências vivenciadas no estágio supervisionado I e II.
Para tanto, faz-se necessário revermos o papel dos professores, com vistas a nossas circunstancias: novas questões referentes à formação são necessárias. E nesse ponto a formação docente surge como centro da questão.
Nesse contexto, podemos perceber facilmente que a escola de hoje não tem cumprido o seu papel. Talvez o mesmo possa ser dito de seus educadores. Se a sociedade deseja algum tipo de mudança,