Intediscplinaridade

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ENSINO DE SOCIOLOGIA: PRÁTICAS DOS PROFESSORES DE ENSINO MÉDIO E
O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE UM SABER INTERDISCIPLINAR1.
Wellington Ramos Filho2

RESUMO: Este artigo visa demonstrar algumas experiências inscritas pelos próprios professores no campo da interdisciplinaridade, como também identificar as limitações e as possibilidades dos professores de construir uma cooperação maior no processo de ensinoaprendizagem, projetado para além da função burocrática.
PALAVRAS-CHAVE:
Aprendizagem.

Prática Interdisciplinar; Ensino Médio;

Experiências de Ensino-

INTRODUÇÃO

Este artigo é um trabalho final desenvolvido no curso de graduação pela
Universidade Estadual de Londrina-UEL, como um dos requisitos para a formação na
Licenciatura em Ciências Sociais. Trabalho que só foi possível por meio das atividades de estágio realizadas em uma escola pública de Londrina durante o período de 15 de agosto de 2011 a 29 de outubro de 2012, proporcionando uma rica experiência com os alunos do ensino médio e com os procedimentos e práticas de ensino.
Para iniciar a discussão vamos falar do que representa o termo
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Artigo apresentado no V Seminário de Estágio do Curso de Ciências Sociais do Departamento de
Ciências Sociais, no dia 23 de novembro de 2012, no CCH/UEL. Orientador: Prof. Dr. César Augusto de
Carvalho.
2
Discente de licenciatura em Ciências Sociais da Universidade Estadual de Londrina. Contato:
[e-mail].
2 Edição Nº. 2, Vol. 1, jul-dez. 2012.

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interdisciplinaridade, suas concepções e definições conceituais, tratando-o num sentido mais amplo e geral, chegando às perspectivas que estão presentes na literatura brasileira. No segundo ponto, relacionaremos essas perspectivas com os documentos oficiais, como a LDB (Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional), OCEM
(Orientações Curriculares para o Ensino Médio), DCE (Diretrizes Curriculares Estaduais de Sociologia) do Paraná e o PPP (Projeto Político