INCLUSAO DO PORTADOR DA DEFICIENCIA

PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS

Rosana Fogaça de Medeiros Ribeiro da Silva
Professor Aurelio dos Santos Souza
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (PED 1319) – Seminário Interdisciplinar 1

RESUMO

O presente trabalho tem o objetivo de mostrar questões referentes a desigualdade e diferenças individuais na educação inclusiva e dificuldades existentes na inclusão de portadores de necessidades especiais- na educação, inserir o aluno numa escola comum.

Palavras chave: Inclusão, Necessidades Especiais, Escola Regular.

1 INTRODUÇÃO
As crianças que antes eram afastadas da escola regular e colocadas em instituições para deficientes, agora têm o direito garantido por lei (á educação e de cursar a mesma escola das crianças tidas como ‘’normais’’. Assim, os alunos que apresentavam diferentes déficits, sejam eles temporários ou crônicos, graves ou leves, devem ser inseridos no ensino regular). A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394, em 1996, garantiu que a criança deficiente física, sensorial e mental, pode e deve estudar em classes comuns. Dispõe em seu art. 58, que a educação escolar deve situar-se na rede regular de ensino e determina a existência, quando necessário, de serviços de apoio especializado. Postergam também recursos como grupos, escolas ou serviços especializados quando não for admissível a integração nas classes comuns. O art. 59 considera a apropriada disposição do trabalho pedagógico que os sistemas de ensino devem garantir a fim de atender as necessidades específicas, assim como docentes preparados para o amparo especializado ou para o ensino regular, capacitados para integrar o educando portadores de necessidades especiais nas classes comuns.

2. DESENVOLVIMENTO 2.1. CONCEITO SOBRE PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS.

Indiscutivelmente, em algum lugar está nascendo uma criança com uma deficiência. Quem sabe uma cegueira, uma surdez, ou até mesmo uma paralisia cerebral. Pode