Humanas 28

SABER E SABERES: A BUSCA DA ESSÊNCIA

To know and you know: the search of the essence

Marcos André Ferreira Estácio1
RESUMO

A origem da educação confunde-se com as origens do homem; isto porque a educação é um fenômeno específico dos seres humanos, e a compreensão de sua natureza passa pela compreensão da natureza humana. Os diferentes tipos de saber, do ponto de vista da educação, não interessam em si mesmos; eles interessam sim, mas enquanto elementos que os indivíduos da espécie humana necessitam assimilar para se tornarem humanos, ou seja, para que integrem o gênero humano. Isto porque o homem não se faz homem naturalmente, ele não nasce sabendo ser homem; isto é, ele não nasce sabendo sentir, pensar, avaliar, agir. Para saber pensar e sentir, para saber querer, agir ou avaliar, é preciso aprender, o que implica o trabalho educativo. No presente trabalho nos propomos a refletir sobre a essência do saber, buscando definições e concepções; e de modo mais específico, discutirmos, analisamos e buscamos uma caracterização para o saber docente. Isto se dá, por entendermos que no contexto atual, o qual é marcado pôr estratégias e políticas globais, repleto de dificuldades e de resultados incertos, profissionalizar o educador em uma perspectiva crítico-transformadora – aquele que pensa na e sobre a ação – assim como, a determinação e o desenvolvimento dos saberes e saber docente, são tarefas altamente importantes e inevitáveis. Acreditamos que tomando o processo educativo como ponto de partida e chegada, poderemos construir um saber educativo que incorpore, partindo de critérios próprios, as possíveis contribuições correspondentes; na linguagem atualmente difundida, aos diferentes saberes em que se recortam o conhecimento socialmente produzido. Este saber será a referência para se determinar o conteúdo da formação de educadores, capacitando-os a responder aos problemas postos pela prática social que se desenvolve, em geral, na sociedade contemporânea, e em