História na Educação- Gabarito

QUESTÃO 1: (até 5 pontos)

O ensino de história não pode reduzir-se à memorização de fatos, à informação detalhada dos eventos, ao acúmulo de dados sobre as circunstâncias nas quais ocorreram. A história não é simplesmente um relato de fatos periféricos, não é o elogio de figuras ilustres. Ela não é um campo neutro, é um lugar de debate, às vezes de conflitos. É um campo de pesquisa e produção do saber que está longe de apontar para o consenso. (BORGES & BRAGA. O ensino da História nos anos iniciais do Ensino Fundamental. p.5).

Nas escolas básicas brasileiras, contudo, boa parte das(os) docentes não utiliza outro recurso didático além do Livro Didático (LD), e tende a ver e apresentar aos seus alunos o LD como fonte segura e inquestionável de conhecimento. Faça um pequeno texto sobre este tema, a partir do que você estudou em História na Educação 1, destacando a importância de a(o) docente lidar com o LD, e utilizá-lo em suas aulas, de modo crítico (mínimo de 10 linhas).

O aluno deve apresentar o livro didático como um produto cultural dotado de alto grau de complexidade e que não deve ser tomado unicamente em função do que contém sob o ponto de vista normativo, uma vez que não só sua produção vincula-se a múltiplas possibilidades de didatização do saber histórico, como também sua utilização pode ensejar práticas de leitura muito diversas. Deverá também apresenta-lo como um dos instrumentos utilizados pelo professor; o livro didático, em si, não propicia o processo de conhecimento. O professor deverá, embasado nos debates acadêmicos, ter condições de criticar o livro didático em função das finalidades e da metodologia adotada, significa preocupar-se com as informações adicionais necessárias à reflexão do aluno, preocupar-se em despertar o gosto pela curiosidade e pela dúvida, aguçar o espírito crítico e permitir o desenvolvimento da criatividade que ultrapasse os limites do que está escrito. Enfim, transformar o aluno em sujeito histórico, capaz de