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DOI: 10.4025/cienccuidsaude.v9i3.10669
Cienc Cuid Saude 2010 Jul/Set; 9(3):577-584
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1Excerto de tese de doutorado, programa de pós-graduação em Medicina e Ciências da Saúde, Universidade Estadual de Londrina (UEL), 2008.
*Enfermeira. Doutora em Ciências da Saúde. Professora Adjunta do Curso de Graduação em Enfermagem da UEL. E-mail:
cris.bobroff@hotmail.com**Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Associada do Departamento de Enfermagem da UEL. E-mail: maragara@dilk.com.br
***Médico. Doutor em Medicina. Professor Associado do Departamento de Clínica Médica do Centro de Ciências da Saúde da UEL. E-mail:
gordan@sercomtel.com.br
****Enfermeira. Doutora em Enfermagem Fundamental. Professora Adjunta do Curso de Graduação em Enfermagem da UEL. E-mail:jtmartins@uel.br
ARTIGO DE REVISÃO
CUSTOS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR EM ENFERMAGEM:
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA1
Maria Cristina Cescatto Bobroff*
Mara Lúcia Garanhani**
Pedro Alejandro Gordan***
Júlia Trevisan Martins****
RESUMO
O objetivo desta pesquisa foi identificar, descrever e analisar os artigos científicos sobre custos da educação
superior em enfermagem. Foi realizada uma revisão bibliográficanas bases de dados do portal da Capes, da
Biblioteca Virtual em Saúde, OVID e Embase nos idiomas inglês, português e espanhol, de artigos publicados
entre 1980 a dezembro de 2007. Os resultados revelaram que não há consenso entre os autores na
determinação dos custos ou nos modelos de estimativa de custos. De maneira geral, os componentes de custos
foram categorizados em diretos, indiretos einstitucionais, e diferentes denominações foram-lhes atribuídas.
Conclui-se que ainda há poucos estudos realizados na área de custos da educação em enfermagem, e que
foram diferentes as metodologias encontradas para desvelar esses custos. Salienta-se a importância de realizar
outras pesquisas sobre esse tema para que os gestores educacionais tenham pleno conhecimento sobre os
custos de sua área epossam arguir com segurança acerca do orçamento previsto e das despesas.
Palavras-chave: Custos e análise de custo. Educação superior. Educação em enfermagem. Docentes de enfermagem.
Programas de graduação em enfermagem.
INTRODUÇÃO
Nas duas últimas décadas ocorreram
mudanças nas práticas pedagógicas e
metodológicas e surgiram novos modelos
curriculares em vários cursos da área da saúde
noBrasil e no Exterior. Assim sendo, tem
havido um movimento crescente de tentativa de
ruptura com o modelo de ensino tradicional -
pautado na fragmentação, no modelo
biologicista e tecnicista da saúde.
Além da mobilização dos profissionais da
área da saúde, a convite dos órgãos
governamentais e das associações de classe, nos
anos 90 houve também um movimento
relacionado à educação dosprofissionais de
saúde por meio do projeto uma Nova Iniciativa
na Formação dos Profissionais na Área da Saúde
(UNI), em onze países da América Latina. A
Universidade Estadual de Londrina (UEL)
participou desse projeto de 1992 a 2000(1). Tal
programa teve como finalidade que a educação
desses profissionais fosse orientada, de forma
integrada, para os problemas de saúde da
comunidade emconsonância com os princípios
do Sistema Único de Saúde (SUS), de modo a
favorecer a inserção de enfermeiros assistenciais
e dos serviços de saúde no contexto
educacional(2).
Na formação de profissionais da saúde há
diferentes variáveis que permeiam o processo de
mudanças curriculares, entre elas as alterações
de custos que novas práticas de ensino possam
desencadear.
Na área da educação emenfermagem, alguns
estudos sobre custos foram realizados nos
Estados Unidos mais recentemente(3,4). Tais
578 Bobroff MCC, Garanhani ML, Gordan PA, Martins JT
Cienc Cuid Saude 2010 Jul/Set; 9(3):577-584
pesquisas foram descritivas e deixaram uma
lacuna ao não apresentarem modelos para a
estimativa dos custos de tais cursos.
A leitura dos artigos supracitados e o
conhecimento das mudanças...
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