graduado

CARTOGRAFIA ESCOLAR: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

SILVA, Valdinar Barros da
Licenciado em Pedagogia UESPI/ Parnaíba PI Licenciatura em Peografia PARFOR UFPI/Parnaíba PI.
VASCONCELOS, Marcela Vitoria
Mestranda em Geografia UFPI/Teresina PI

RESUMO
Este texto é resultado de parte de uma investigação sobre saberes e práticas de professores das séries iniciais. Buscamos com esta investigação nos aproximar de uma análise das práticas docentes de dois professores de 4ª série do Ensino Fundamental da escola pública municipal de Caraúbas do Piauí. Neste artigo, procuramos identificar processos que estruturam e que caracterizam as atuações desses professores com o uso dos recursos didáticos, enfocando principalmente a base de conhecimentos, e quais são os saberes que estruturaram as situações de ensino promovidas por eles com o uso desse material didático em sala de aula. Utilizando fundamentos metodológicos de uma abordagem qualitativa da pesquisa educacional, podemos concluir que os saberes dos professores acerca de conhecimentos cartográficos têm sua origem na experiência cotidiana do trabalho docente, que envolvem saberes advindos principalmente do contato e da experiência com outros professores e do uso de livros didáticos. Verificamos com os sujeitos desta investigação que recursos didáticos geram no contexto escolar processos de ensino e aprendizagem motivadores no sentido de tratar de problemáticas locais vivenciadas tanto pelos professores como pelos alunos. No eixo quatro dos PCNs de Geografia, a Cartografia é apresentada como ‘instrumento na aproximação dos lugares e do mundo’. Desenvolve-se a partir das observações que o homem realiza e documenta sobre os fenômenos naturais e humanos ao longo da história. É também do eixo quatro dos PCNs de Geografia que se destaca também, a importância da leitura de mapas no ensino fundamental, onde o aluno passa a conhecer o espaço geográfico e interage com o mesmo, a partir da sua análise sobre este espaço e