Ginástica

1 – Observamos que historicamente a ginástica adentrou na escola sobre diferentes perspectivas, quais sejam: utilitarismo, saúde, educação e estética. Na escola em que você atua, qual perspectiva é elencada pelo projeto político pedagógico da educação física ou da escola? Se você ainda não atua neste ambiente, qual perspectiva é apontada pela secretaria do seu município sobre a ginástica na escola? Você concorda ou discorda? Porque?

Mesmo sem atuar como professor de educação física, fiz uma pesquisa no PPP da Secretaria Municipal de Campina Grande – PB e pude observar que os conteúdos das aulas de ginástica são abordadas na perspectiva educacional. Sendo assim, concordo plenamente com essas diretrizes porque entendo que no nosso formato educacional vigente é melhor caminho a ser seguido. Se nosso sistema público de educação fosse pautado na educação integral (oito a dez horas diárias) poderíamos talvez incluir outras perspectivas.

2 – Observando as características apontadas na apostila, bem como análise nos sites da federação internacional de ginástica e ginásticas.com, você consegue identificar claramente as diferenças das ginásticas? Aponte sucintamente quais os elementos básicos principais e aparelhos de cada uma delas.

Ginástica Acrobática
Engloba muitos movimentos de solo da Ginástica Artística em suas séries. Os movimentos isolados (as acrobacias em si) são basicamente compostos por mortais, muitos deles impulsionados pelos parceiros (exercícios dinâmicos) e exercícios estáticos que solicitam muito equilíbrio e força do atleta.
O Programa do Desporto Escolar para a Ginástica Acrobática inclui exercícios obrigatórios e/ou exercícios facultativos dependendo do nível de participação do aluno:

- 1º Nível consiste na realização de um exercício composto por elementos obrigatórios (acrobáticos e individuais) ordenados livremente;

- 2° Nível consiste na realização de um exercício composto por elementos obrigatórios e facultativos (acrobáticos e