Geodisciplinaridade

A interdisciplinaridade no ensino da Geografia nas séries iniciais do Ensino
Fundamental
Nadinne Dias da Costa1, Samir Cristino de Souza 2
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Graduanda do curso de Licenciatura em Geografia - IFRN. Bolsistas do CNPq. e-mail: [e-mail]
Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RN – IFRN. e-mail: [e-mail]

Resumo: No presente trabalho temos como objetivo realizar uma reflexão sobre a Geografia no ensino fundamental e propor a estratégia interdisciplinar de ensino como caminho para a compreensão do espaço geográfico por meio da religação dos saberes essenciais para um ensino educativo. Refletimos sobre o ensino vigente da Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental, analisando a metodologia aplicada em sala de aula, e qual a importância desse componente curricular para essa fase de escolaridade. Com base em observações feitas em uma escola pública do Ensino Fundamental da cidade do Natal, constatamos que por muitas vezes o ensino contemporâneo da Geografia ainda possui um caráter tradicional, não despertando o interesse dos educandos com relação ao objeto de estudo, mantendo-os afastados da construção e reconstrução de novos conhecimentos. Em nosso trabalho buscamos apresentar uma Geografia que trabalhe a realidade do educando, na busca de uma melhor compreensão do espaço geográfico.
Palavras–chave: Ensino de Geografia, Séries Iniciais, Interdisciplinaridade
1. INTRODUÇÃO
A Geografia como disciplina surge nos moldes positivistas de uma ciência natural.
Sistematizada no século XIX, era aplicada de modo tradicional onde os conteúdos estudados eram transmitidos de forma mecânica e superficial, fazendo com que não houvesse compreensão dos conteúdos abordados, causando certo distanciamento na relação do conhecimento aprendido em sala de aula com a realidade observada. Desse modo, o aprendizado se tornava banal para o educando que era visto como um objeto armazenador de informações.
Para contrapor com este modo