Fundamentos da psicomotricidade

FUNDAMENTOS DE PSICOMOTRICIDADE

Profa. Maria Luísa Bissoto
1S/2015
1. Introdução

1.1 - Fundamentação Teórica

A Psicomotricidade1 é uma área de investigação e de atuação profissional que, partindo do princípio de que há um paralelismo entre o desenvolvimento das funções motoras e o desenvolvimento das funções psíquicas, incluindo o intelecto, o simbolismo, a afetividade e a adaptabilidade ao meio, se propõe a facilitar o domínio dessas funções em indivíduos de diferentes idades e características. Para tanto, os teóricos envolvidos nessa área investigam e estruturam técnicas diversas, sempre, contudo, visando uma abordagem global e integrada da pessoa: “No trabalho psicomotor não é apenas o comportamento exterior que importa, são os processos internos que guiam e controlam esse comportamento que se deve tratar de entender (R. RIGAL, 2003, p. 07).”
De maneira geral a Psicomotricidade se divide em 3 grandes eixos de atuação e de investigação:
A educação psicomotora, que nasce da concepção de educação vivenciada, defendida pelos franceses André Lapierre e Bernard Aucouturier (meados década de 1960), partindo do pressuposto de que o movimento é elemento fundante e impulsionador do desenvolvimento infantil. Tem por objetivo favorecer o desenvolvimento da inteligência e dos demais atributos cognitivos (memória, percepção visual, análise-síntese, etc), bem como a aquisição do aprendizado acadêmico, via proposições de ação motora/sensorial que acompanhem o desenvolvimento maturacional “normal”. A idéia básica é a de que existe uma relação causal entre os exercícios psicomotores (lateralidade, tempo, espaço, coordenação visomotora, etc), o desenvolvimento das funções psíquicas e o aprendizado escolar, principalmente aquele ligado à leitura/escrita e à matemática. A crença, largamente difundida na área da Psicomotricidade é a de que o bom desenvolvimento de estruturas cognitivas de base, a saber, aquelas ligadas à organização corporal, espacial e temporal, à integração