Fundamentos da Educação Inclusiva

A- As políticas educacionais vigentes até a década de 1990 favoreceram a integração e a organização da Educação Especial como um sistema paralelo à educação comum. Dê exemplos dessa afirmação.
O atendimento dos alunos com deficiências especiais até a década de 1960 era, predominantemente, assumido pelas instituições especializadas privadas. Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei nº. 4.024/61, em seu o art. 88, foi prevista que a educação dos "excepcionais" deveria ocorrer, preferencialmente, no sistema regular, porém, esta recomendação estava fundamentada no paradigma da integração e não previa a reorganização das escolas para receber tais alunos. No artigo 89 o Estado exime-se de assumir, plenamente, a responsabilidade pela educação dos alunos com necessidades especiais e reconhece a possibilidade de dividi-la com as organizações não-governamentais. Esta lei foi substituída pela lei nº. 5.692/71, posteriormente alterada pela lei nº. 7.044/82, que divide o alunado da educação especial em quatro grupos, não mencionando os surdos e os cegos. Com a distinção dos alunos com defasagem idade/série, foi ocasionada, nos anos subsequentes, a expansão indiscriminada de encaminhamento desses alunos aos serviços de educação especial, principalmente para as classes especiais destinadas aos deficientes mentais. Através dessa lei, a escola criava deficiência e alunos deficientes e promovia a exclusão daqueles que não correspondiam ao seu ideal, impulsionando a criação e a expansão das classes especiais nas escolas comuns por área de deficiência. Estas políticas educacionais são exemplos que favoreceram a integração e a organização da Educação Especial como um sistema paralelo à educação comum.

B- Apresente e comente cinco mudanças significativas que a Resolução CNE/CEB nº 2 aponta para a escola na direção da educação inclusiva e do atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais.
A Resolução CNE/CEB nº 2 reafirmada a necessidade de todos os