Formação docente

1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO

O tema abordado concentrará o Ensino de Língua Portuguesa através de textos, voltados a temas que buscam combater a violência simbólica, na relação aluno-aluno, como também na relação professor-aluno ou vice-versa.

Será levantado um estudo, relacionando questões pertinentes ao tema com estudos que demonstram tal fato. Para tanto, será realizada uma entrevista com quatro professores da cidade de Tuneiras do Oeste – Pr, lotados no Colégio Estadual Duque de Caxias- E.F.M.

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O conceito de violência simbólica foi criado pelo pensador francês Pierre Bourdieu para descrever o processo pelo qual a classe que domina economicamente impõe sua cultura aos dominados. Bourdieu, juntamente com o sociólogo Jean-Claude Passeron, partem do princípio de que a cultura, ou o sistema simbólico, é arbitrária, uma vez que não se assenta numa realidade dada como natural.

O sistema simbólico de uma determinada cultura é uma construção social e sua manutenção é fundamental para a perpetuação de uma determinada sociedade, através da interiorização da cultura por todos os membros da mesma. A violência simbólica expressa-se na imposição "legítima" e dissimulada, com a interiorização da cultura dominante, reproduzindo as relações do mundo do trabalho. O dominado não se opõe ao seu opressor, já que não se percebe como vítima deste processo: ao contrário, o oprimido considera a situação natural e inevitável.

A violência simbólica pode ser exercida por diferentes instituições da sociedade: o Estado, a mídia, a escola, etc. O Estado age desta maneira, por exemplo, ao propor leis que naturalizam a disparidade educacional entre brancos e negros, como a Lei de Cotas para Negros nas Universidades Públicas. A mídia, ao impor a indústria cultural como cultura, massificando a cultura popular por um lado e restringindo cada vez mais o acesso a uma cultura, por assim dizer, "elitizada".

A Educação, no entanto, está no